一、  教学基本信息

项目详情教材苏教版四年级下册“综合与实践”板块《制订旅游计划》

核心目标1. 能综合运用数学知识（计算、统计、规划）解决旅游中的实际问题；

2.  掌握制订旅游计划的完整流程，提升信息收集与方案优化能力；

3.  感受数学与生活的联系，培养合理规划、理性消费与安全出行的意识。

教学重难点重点：综合运用数学知识完成旅游计划制订与费用预算

难点：结合实际需求，合理规划行程并优化预算方案教学准备PPT课件、旅游信息收集单、空白旅游计划表、小组讨论任务单

二、  教学过程设计

（一）  情境导入：点燃兴趣，激活经验

谈话激趣 师：同学们，我们的祖国山河壮丽，有长城、象鼻山、大雁塔、苏州园林等众多美景（展示教材图片）。假期里，很多同学都会和家人外出旅游。如果让你组织一次家庭旅游，你觉得第一件事要做什么？学生自由发言 预设：选地点、订车票、算钱、安排行程等。 揭示课题 师：大家说的这些，都需要一份科学合理的旅游计划。今天我们就一起来当“小小规划师”，学习制订一份实用的家庭旅游计划。（板书课题：制订旅游计划）

（二）  探究新知：拆解任务，分步突破（20分钟）

1.第一步：明确准备工作（教材第一部分内容） 师：旅游前要做哪些准备？教材里的卡通人物给了我们提示，我们一起来梳理。 学生齐读提示：选择旅游地点、制订具体计划、预订酒店和门票。 追问思考：为什么要先选地点？选地点时要考虑哪些因素？（家人的兴趣、时间、预算、距离等） 小结：确定目的地与出行时间，是旅游计划的起点，要和家人充分商量。

2.第二步：梳理核心考虑问题（教材第二部分内容） 师：确定了目的地，接下来制订计划时，要重点考虑哪些问题？小组讨论1分钟，结合教材里的提示，用关键词概括。 小组汇报，教师板书核心维度： 基础信息：去哪里、几个人、怎么去（交通方式） 行程安排：住宿、游览路线、景点分布 费用预算：交通、住宿、门票、餐费、其他开支 教师补充：教材里的提示提醒我们，估算费用时要“适当多估一些”，因为可能会有突发情况，这就是理性消费与风险预估意识。

3.第三步：小组讨论，解决关键问题 结合教材的3个讨论题，分小组完成任务单： 讨论问题小组任务教师引导要点（1）怎样确定旅游地点和时间？写出2个确定地点的依据+1个确定时间的理由要结合家人的假期、景点的最佳旅游季节、预算情况综合考虑（2）往返交通和游览路线有什么想法？列出2种交通方式，对比优缺点；设计1条合理的游览路线交通要兼顾时间和费用；路线要避免重复，合理安排体力消耗（3）费用大约需要多少？怎样估算？以“3人2天短途游”为例，估算各项费用引导学生用“乘法+加法”计算，比如：高铁票每人100元，3人往返就是100×2×3；住宿每晚200元，2晚就是200×2小组代表汇报，教师点评，重点纠正不合理的预算和路线设计，强化数学计算的准确性。

（三）  实践操作：制订计划，合作完善（10分钟）

发放任务：每个小组领取一份“家庭旅游计划表”（教材表格模板），以“周末短途游/小长假周边游”为主题，完成一份简易计划。 要求： 确定1个目的地（可以是本地景点或周边城市） 填写清楚时间、人员、每日行程 完成基础费用估算（交通、门票、餐费） 小组合作完成：教师巡视指导，重点帮助有困难的小组解决预算计算、路线规划的问题。 安全提醒：师：教材最后提醒我们，出行安全也很重要！制订计划时，还要加上哪些安全注意事项？ 预设：遵守景区规则、保管好个人物品、不单独行动、了解当地天气等。

（四）  交流展示：互评优化，总结提升（4分钟） 小组展示：邀请2-3个小组上台展示自己的旅游计划，介绍设计思路。 互评环节：其他同学当“小小评审员”，点评优点并提出修改建议（比如：预算是否合理、路线是否顺畅、有没有遗漏的项目）。 教师总结： 师：一份好的旅游计划，不仅要算得清、排得顺，还要兼顾家人的需求和实际情况。大家在制订计划的过程中，用到了数学里的计算、统计知识，也学会了收集信息、合作解决问题。

（五）  课堂小结与拓展（1分钟） 师生共同回顾：制订旅游计划的完整流程——确定目的地→收集信息→规划行程→核算预算→完善方案。 拓展任务：课后和家人一起，完善今天的计划，或者为下一次家庭旅游制订一份完整的计划，下节课我们可以继续交流。

三、  教学亮点与优化建议 情境贯穿始终：以“小小规划师”的身份贯穿课堂，让学生在真实任务中运用数学知识，避免枯燥讲解，贴合综合实践课的特点。 分层突破难点：将制订计划拆解为“确定地点→梳理问题→讨论关键→动手制作→交流完善”5个步骤，层层递进，降低学生的认知难度。 强化数学应用：重点突出费用估算中的计算方法，让学生体会数学在生活中的实用价值，避免综合实践课变成“纯活动课”。 评价方式多元：结合小组互评、教师点评、自我反思，既关注计划的合理性，也关注学生的参与过程与合作能力。

学生在费用估算环节，容易出现“估算偏差过大”的问题，后续可以增加“真实信息查询”的前置作业，让学生提前了解常见的车票、门票价格，提升预算的合理性。小组讨论时，部分学生参与度不高，后续可以设计“角色分工”（如信息收集员、预算计算员、路线规划员），确保人人都有任务。