从教多年，身在城东小学的一线讲台，我慢慢读懂了教育的真谛：真正的教育，不是追求每个孩子都优秀、都完美，而是接纳每个孩子的不一样，包容他们的小缺点、小调皮、小笨拙，陪着他们一点点进步、慢慢变好。每个孩子都是独一无二的个体，有乖巧懂事的，就有调皮好动的；有聪慧灵敏的，就有慢热迟钝的。作为老师，我们要做的不是比较与苛责，而是接纳与引导。

班里有不少活泼好动的孩子，自控力弱，上课容易走神、小声讲话、做小动作，作业拖沓马虎。曾经的我，会焦虑、会着急，反复批评教育，却收效甚微。慢慢我发现，越严厉指责，孩子越抵触；越耐心引导，孩子越愿意改变。现在面对调皮的孩子，我不再当众批评、贴标签，而是课后单独谈心，温柔指出问题，耐心告诉他们正确的做法，同时细心捕捉他们身上的闪光点。

有的孩子虽然纪律不好，但乐于助人、热爱劳动；有的孩子虽然作业慢，但态度踏实、知错就改；有的孩子性格内向不爱说话，但做事认真、心思细腻。我在班级里常常告诉孩子们：成绩不是唯一的标准，品行、习惯、善良、坚持，比分数更重要。我在课堂上多鼓励、多肯定，给慢热的孩子等待的时间，给调皮的孩子改正的机会。

日常教学中，我坚持因材施教。对基础薄弱的孩子，降低要求、循序渐进，一点点积累信心；对浮躁马虎的孩子，严格要求、耐心打磨，培养踏实的学习态度。我也常常告诉自己，教育不能急于求成，孩子的成长需要过程，允许他们犯错，允许他们慢慢进步。

温柔而有力量，包容而不纵容，是我一直坚守的育人方式。作为普通的小学老师，我没有惊天动地的育人故事，只愿守住初心，接纳每一个不完美的孩子，用耐心和爱心陪伴他们向阳生长，踏实走好成长的每一步。