用鼓励，治愈自卑的种子

五年级的时候，班里转来了一个叫小浩的男生。他个子不高，皮肤黝黑，说话带着浓重的方言，穿着洗得发白的衣服，上课的时候，总是安安静静地坐在角落里，从不主动发言，也不和同学们交流，就连上课回答问题，声音也小得几乎听不见，眼神里满是自卑。

刚开始，班里有几个调皮的同学，常常模仿小浩的方言说话，嘲笑他的穿着，小浩听到后，总是默默低下头，紧紧咬着嘴唇，眼里泛起泪光，却从不反驳。看到这一幕，我心里很不是滋味，立刻制止了那些调皮的同学，并且在班级里严肃地说：“同学们，小浩是我们的新同学，也是我们的好朋友，我们应该互相尊重、互相帮助，而不是嘲笑他。每个人都有自己的特点，方言不是缺点，朴素也不是耻辱，我们要学会尊重别人的不同。”

课后，我把小浩叫到办公室，给他倒了一杯水，笑着说：“小浩，别害怕，老师知道你刚转来，还不太适应，没关系，慢慢来。你的方言很好听，这是你的特色，不用在意别人的嘲笑，以后上课的时候，大胆一点，主动发言，哪怕说不好，老师也会为你鼓掌。”小浩抬起头，看了我一眼，又迅速低下头，小声说：“老师，我不敢，我怕我说错，同学们会嘲笑我，我也怕我的普通话不好，大家听不懂。”

我轻轻拍了拍他的肩膀，温柔地说：“没关系，谁都有犯错的时候，老师刚开始学普通话的时候，也常常说错，只要多练习，就一定会越来越好。我们来做个约定，每天上课，你至少主动举手回答一个问题，不管对错，老师都会奖励你一颗小星星，每天课后，老师陪你练习10分钟普通话，好不好？”小浩犹豫了很久，终于点了点头，眼里闪过一丝希望。

从那以后，我每天都会陪着小浩练习普通话，一字一句地纠正他的发音，教他读课文、练对话。课堂上，我特意设计一些他能回答上来的问题，每当他举手的时候，我都会立刻点他的名字，不管他回答得怎么样，都会给予他真诚的表扬。“小浩，你说得很好，普通话比昨天标准多了！”“小浩，这个问题你回答得很准确，太厉害啦！”

我还发现，小浩虽然不爱说话，但很聪明，记忆力也很好，尤其是背诵课文，他总能很快背下来，而且背得很熟练。有一次，我们学习一篇很长的课文，班里很多同学都背不下来，我让同学们自愿上台背诵，小浩竟然主动举手，走上讲台，流畅地背诵完了整篇课文，而且没有一点错误。

我立刻带头鼓掌，大声说：“大家听，小浩背得多好啊！又快又熟练，我们一起为他鼓鼓掌，给他点个赞！”教室里响起了热烈的掌声，那些曾经嘲笑过小浩的同学，也都露出了敬佩的表情。小浩站在讲台上，脸涨得通红，嘴角却露出了自信的笑容，这是我第一次看到他笑得这么开心。

慢慢地，小浩变了。他不再自卑，上课的时候，会主动举手回答问题，声音也越来越响亮；课后，他会主动和同学们交流，和大家一起玩耍，还会主动帮助那些学习有困难的同学；他的普通话越来越标准，学习成绩也有了很大的进步，还成了班里的“背诵小能手”。

期末的时候，小浩在给我的贺卡上写道：“老师，谢谢您，是您的鼓励，让我变得自信勇敢，是您让我知道，我也可以很优秀。以后，我一定会更加努力，不辜负您的期望。”看着这真挚的话语，我深深明白，作为小学语文教师，一句鼓励的话，一个肯定的眼神，都可能治愈一颗自卑的心灵，种下一颗自信的种子。我们要用心关爱每一个孩子，用鼓励陪伴他们成长，让每一个孩子都能相信自己，绽放出属于自己的精彩。