当一年级的语文老师兼班主任，已经快一学期了。每天和一群叽叽喳喳的小不点打交道，日子过得简单又充实。这些孩子，天真烂漫，有时候让人头疼，有时候又让人觉得特别温暖。
  刚开学的时候，孩子们对小学的一切都很陌生，什么都需要教。上课不知道要坐端正，有的孩子趴在桌子上，有的孩子东张西望；下课不知道要喝水、上厕所，等到上课铃响了才急着跑出去；吃饭的时候，有的孩子挑食，有的孩子吃得太慢，饭菜都凉了。
  我每天就像个“大保姆”，从早到晚跟着他们。早上到校，看着他们进教室，提醒他们拿出课本早读；课间，督促他们喝水、上厕所，告诉他们不要追逐打闹；吃饭的时候，看着他们好好吃饭，不挑食、不浪费。一开始，我也觉得累，有时候嗓子都说哑了，但看到孩子们一点点适应了小学生活，就觉得所有的辛苦都不算什么。
  班里的小琪，是个特别胆小的小姑娘。刚开学的时候，她总是一个人坐在座位上，不说话，也不跟同学玩。上课的时候，从来不敢举手发言，就算被我叫起来，也只是低着头，声音小得像蚊子叫。我看在眼里，急在心里。
  我试着多关心她，每天放学的时候，都会跟她说几句话：“小琪今天表现很好，上课认真听讲了”“小琪的作业写得真工整”。我还让班里活泼开朗的小彤多跟她玩，带她一起参加班级活动。慢慢的，小琪脸上的笑容多了，也愿意跟同学说话了。有一次上语文课，我提问一个简单的问题，没想到小琪竟然举手了。我马上叫她起来回答，虽然声音还是有点小，但回答得很正确。我在班里大声表扬了她：“小琪今天真棒，主动举手发言了，大家给她鼓鼓掌！”从那以后，小琪上课经常举手，性格也变得开朗了不少。
  教学上，一年级的语文主要是识字和拼音。识字对孩子们来说，不难但容易  忘。为了让孩子们记得牢，我把生字融入到生活中。比如教“门”“窗”“桌”“椅”这些字的时候，我就带着孩子们在教室里走一走，指着教室的门、窗、桌子、椅子，让他们边看边认。教“日”“月”“水”“火”这些字的时候，我就给他们看图片，让他们直观地感受这些字的意思。
  班里的小睿，识字特别慢，记不住字的形状和意思。我就每天给他布置几个简单的生字，让他回家多写几遍、多认几遍。我还让他当“小老师”，每天在班里教大家认一个他学会的生字。慢慢的，小睿识字越来越快，也越来越有信心了。
  作为班主任，处理孩子们之间的矛盾也是常有的事。有一次，小宇和小轩因为一块橡皮吵架了，两个人互不相让，都说是自己的。我把他们叫到办公室，问清楚了情况。原来小宇的橡皮丢了，看到小轩的橡皮和自己的一样，就以为是小轩拿了他的。我仔细看了看橡皮，发现小轩的橡皮上有个小记号，而小宇的橡皮没有。我把橡皮还给小轩，然后对小宇说：“以后丢了东西，要先好好找找，不要随便怀疑别人。如果找不到，可以告诉老师，老师帮你找。”小宇不好意思地低下了头，跟小轩道了歉。
  家校沟通也很简单，我不会说什么华丽的话，就是把孩子在学校的真实情况告诉家长。孩子表现好，我就在群里夸一夸；孩子有进步，我就跟家长说一声；孩子出现问题，我就和家长一起商量怎么解决。家长们都很理解和支持我的工作，有的家长还会主动跟我反馈孩子在家的情况，跟我请教教育孩子的方法。
  这一学期，看着孩子们从刚入学时的懵懂无知，到现在能认识不少字、能读简单的拼音、能遵守班级纪律、能和同学友好相处，我心里特别有成就感。和一年级孩子相处的日子，没有什么惊天动地的大事，都是一些鸡毛蒜皮的小事，但就是这些小事，让我感受到了教育的温暖和快乐。