三年级的孩子，像一群刚褪去稚气、又带着懵懂好奇的小树苗，他们开始有了自己的小想法、小秘密，也容易因为一点小事产生矛盾、闹情绪。作为班主任兼语文老师，我深刻体会到：班级管理的核心不是“管”，而是“沟通”。只有真正走进孩子的内心，倾听他们的声音，才能建立起信任的桥梁，让班级成为一个温暖、和谐的大家庭。在一年多的班主任工作中，我在沟通方面积累了一些实践心得，在此与大家分享。

刚担任三年级班主任时，我遇到过不少沟通难题。有个叫小诺的女生，性格内向，上课从不主动发言，作业也常常拖延。我几次找她谈话，问她“是不是听不懂”“是不是不想学”，她都只是低着头，一言不发。后来我才意识到，我的提问太直接，反而让她更加紧张。于是，我改变了策略。一次午休时，我看到她在画画，画得非常漂亮，便坐在她身边，轻声说：“你的画真好看，这是你想象中的城堡吗？”她抬起头，眼里闪过一丝惊喜，点了点头。我接着和她聊起画画的兴趣，慢慢引导她说说学习上的困难。原来，她是因为上学期语文基础没打好，现在跟不上进度，害怕被老师批评、被同学笑话，才变得越来越沉默。了解到真相后，我利用课余时间帮她补习基础，上课时特意设计一些简单的问题让她回答，每次她答对了，我都会及时表扬。渐渐地，小诺变得开朗起来，不仅主动举手发言，还愿意和同学分享自己的想法。这件事让我明白：与孩子沟通，不能急于求成，要找到合适的切入点，用真诚和耐心打开他们的心扉。

除了个别沟通，班级集体沟通也同样重要。我每周都会召开一次“心里话分享会”，让孩子们围坐在一起，说说自己一周以来的开心事、烦心事，或者对班级、对老师、对同学的建议。刚开始，孩子们还有些拘谨，不敢大胆表达。我先带头分享自己的“烦心事”：“老师这周有个烦心事，就是看到有些同学课间追逐打闹，担心他们会受伤。”没想到，我的分享带动了孩子们的积极性。有孩子说：“我开心的事是这周语文测验得了90分，谢谢老师的鼓励。”有孩子说：“我想建议班级图书角多添一些动物故事书。”还有孩子说：“我和小明闹矛盾了，现在和好了，我们还是好朋友。”在分享会上，没有批评，没有指责，只有倾听和理解。通过这种方式，我及时了解了孩子们的思想动态，也让班级氛围变得更加融洽。

与家长的沟通是班主任工作的重要组成部分。三年级的孩子正处于身心发展的关键期，很多问题需要家校携手共同解决。我坚持“多沟通、勤反馈、善倾听”的原则，建立了班级家长群，每天分享孩子们的课堂表现、作业情况，每周发布一次班级周报，总结一周的学习和活动情况。对于表现优秀的孩子，我会及时在群里表扬，让家长感受到孩子的进步；对于存在问题的孩子，我会单独与家长沟通，了解孩子在家的情况，共同分析问题原因，制定解决办法。有一次，班里的小轩同学上课注意力不集中，作业完成质量差。我和家长沟通后得知，孩子在家经常长时间玩手机，作息不规律。我们共同约定：家长控制孩子的玩手机时间，每天陪孩子阅读30分钟；我在学校多关注孩子的课堂表现，及时提醒、鼓励。经过一段时间的努力，小轩的学习状态有了明显改善。我深刻体会到，家校沟通不是单向的“告知”，而是双向的“倾听与合作”，只有家长和老师目标一致、携手同行，才能为孩子的成长保驾护航。

沟通是一门艺术，更是一种责任。作为三年级班主任，我深知每一次倾听、每一次交流，都可能影响孩子的成长。在今后的工作中，我会继续用心倾听孩子们的声音，用真诚与家长沟通，用爱与责任架起沟通的桥梁，让每个孩子都能在温暖、和谐的环境中快乐成长。