以经典为媒，传育人之道——读《论语译注》有感

      《论语》作为儒家经典著作，承载着千年的智慧与哲理，而杨伯峻先生的《论语译注》以通俗的注释、严谨的解读，让这部经典变得易懂可亲。作为六年级语文教师兼班主任，研读此书，我不仅收获了语文教学的新思路，更在“仁”“礼”“孝”等思想中，探寻到契合新时代的育人之道。

       在语文教学中，《论语译注》为传统文化渗透提供了绝佳载体。六年级语文教材中收录了《论语》选段，以往教学我多侧重于字句翻译与背诵，忽略了思想内涵的传递。结合《论语译注》的解读，我重构了教学模式：先让学生借助注释自主疏通文意，再通过小组讨论探究思想内涵，最后结合生活实际谈感悟。例如，讲解“己所不欲，勿施于人”时，我引导学生结合班级生活讨论“如何与同学相处”，有学生分享道：“不想被同学嘲笑，就不嘲笑别人；不想被孤立，就主动接纳同学。” 这样的教学的不仅让学生掌握了文言知识，更让传统文化真正走进心灵。我还组织了“《论语》经典名句手抄报”活动，让学生摘抄喜欢的句子并撰写感悟，既巩固了文言积累，又加深了对为人处世之道的理解。此外，《论语》简洁凝练的语言风格，也能提升学生的文言素养与写作能力，我鼓励学生在作文中恰当引用经典名句，让文字更具文化底蕴。

       作为班主任，《论语》中的育人思想为班级管理提供了重要指引。“仁者爱人”让我深刻体会到，班主任工作的核心是用爱心包容学生。六年级学生性格独立，个体差异明显，面对调皮捣蛋的学生，我不再急于批评，而是践行“因材施教”的理念，耐心探寻他们行为背后的需求；面对性格内向的学生，我主动关心、积极鼓励，用真诚的关爱帮他们打开心扉。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”更让我明白，教师的言传身教至关重要。在班级管理中，我始终以高标准要求自己：按时到班、认真批改作业、尊重每一位学生，用自己的言行为学生树立榜样。当我坚持每天提前十分钟到班陪伴学生早读，学生们也逐渐养成了主动早到、自觉读书的习惯；当我公平公正地处理班级矛盾，学生们也学会了尊重他人、理性沟通。

      此外，《论语》中的“孝悌”“诚信”思想，也是班级德育的重要内容。六年级学生正处于价值观形成的关键期，我借助《论语译注》开展“感恩孝亲”“诚信做人”主题班会，让学生结合经典语句分享自己的做法。我还布置了“家庭孝亲任务”，让学生为父母捶背、做家务，并用文字记录感悟；在班级设立“诚信角”，鼓励学生做到作业独立完成、考试不作弊、承诺必兑现。这些活动让传统美德落地生根，引导学生在日常小事中践行良好品德，成长为有温度、有担当的人。

      《论语译注》让经典不再遥远，让千年智慧焕发新生。