大单元作业设计中的“轻负高效”——以五年级上册数学教学为例 在“双减”背景下，大单元作业设计成为实现数学教学“轻负高效”的关键抓手。以五年级上册数学“小数乘法与除法”“多边形的面积”等核心单元为例，可通过整合性、分层性、实践性的作业设计，在减轻学生课业负担的同时，提升知识运用能力。

整合性作业，打破碎片化练习壁垒。摒弃传统“一课一练”的零散模式，以单元知识脉络为框架设计作业。例如在“多边形的面积”单元，设计“校园绿地面积测量”主题作业，让学生综合运用平行四边形、三角形、梯形的面积公式，测量校园内不同形状的绿地并计算总面积。这样的作业将分散的知识点串联起来，避免重复机械训练，学生只需完成一份综合性作业，就能覆盖单元核心内容，大幅减少作业量。

 分层性作业，满足差异化学习需求。设置“基础层”“提升层”“拓展层”三级作业。基础层聚焦公式、法则的巩固，如小数乘除法的竖式计算、面积公式的直接应用，确保学困生掌握核心知识；提升层侧重知识迁移，如结合生活情境解决“购物时计算总价与找零”“用布料裁剪多边形锦旗”等问题；拓展层鼓励创新探究，如让学生自主设计“不规则图形面积测算”方案。分层设计让学生按需选择，避免“一刀切”的作业负担，实现“学有余力者吃得饱，学习困难者跟得上”。

实践性作业，激活知识应用的生命力。将作业从书本延伸到生活，让数学“看得见、用得上”。在“小数乘法”单元，布置“家庭开支预算”作业，让学生记录一周的家庭买菜、水电等开支，用小数乘法计算各项费用总和与月度预算。此类作业无需纸笔演算的繁重任务，却能让学生深刻体会数学的实用价值，在实践中深化理解，实现“减负”与“增效”的双赢。 大单元作业设计的“轻负高效”，本质是回归数学教学的本质——培养学生的思维能力与应用能力。以五年级上册数学单元为载体，通过科学设计作业，既能让学生摆脱题海战术的桎梏，又能让数学学习真正走向深度与高效。