守育人初心，见容错温度

常州市武进区城东小学 王礼蓝

各位领导、伙伴们，大家好！

今年，是我踏上三尺讲台的第十一个年头。站在这里，我的内心满是感慨！时光如流水般悄然逝去，这十年里，我没有轰轰烈烈的教学事迹，有的只是日复一日的脚踏实地、对学生的热爱、对“为人师表”这四个字始终如一的坚守。今天，我想结合上半年在英国访学经历，和大家聊聊这份平凡教学生涯里，那些关于育人、关于师德的思考与感悟。

上学期，承蒙学校领导关怀、同事们支持，我有幸走进英国四所小学、三所中学的课堂，观摩、参与各类课程，体验寄宿家庭生活，也在周末探访古迹。这段经历就像一把钥匙，打开了我对小学英语教学与师德育人的新视野。

一、容错：让错误成为成长的“垫脚石”

在英国的课堂上，最触动我的，是教育者对待“错误”的态度：错误即成长。他们的校训甚至就是“I learn from my mistakes”，这不是一句空洞的口号，而是藏在每一个细节里的温度：提问时，老师会照顾一些内向或学习有困难的人，先分组讨论，用小范围的交流驱散他们的胆怯，让每个孩子都敢开口、有话说，不至于让孩子陷入尴尬的境地；教室的墙面上，都贴着“我的错误清单”，旁边紧跟着“我学到的知识”。原来，错误从来不是需要藏起来的尴尬，而是能看得见、摸得着的“成长印记”。

这让我想起自己的课堂。过去，我总怕学生犯错：听到语法说错、单词拼错，就忍不住立刻打断纠正。可慢慢发现，越来越多的孩子开始低头沉默，有人因为一次失误，整节课都不敢再举手。英伦访学像一盏灯，点醒了我：我们的职责不只是传授知识，更要守护孩子的勇气与自信。是啊，说错了又何妨？语法、单词他们迟早会学会，但那份“敢尝试”的热情，一旦熄灭就难再点燃。勇敢，永远比完美更重要。如今我才真正懂得：包容错误，是对孩子最大的尊重；鼓励尝试，才是最动人的师德。

二、育心：让课堂成为温暖的“情绪港湾”

除了对 “错误” 的包容，英国学校对学生身心健康的重视，更让我读懂了 “育人先育心”的深层含义。

英国的小学规模不大，但都有校内的心理室，那里不是神秘的地方，孩子们都习以为常，而且随时欢迎有需要帮助的孩子进来。走进英国小学的教室，你见不到整齐划一的课桌，却能看到色彩缤纷的阅读角；能看到布满手工作品的展示墙，每一件都贴着孩子的名字；甚至还有“情绪小角落”，放着柔软的靠垫，孩子如果感到紧张或难过，就可以在这里待一会儿，能得到老师的帮助，平复心情后再回到课堂；甚至有一所学校聘请一只金毛安抚情绪低落的学生。早上第一节课前，老师点名并和每一位小朋友打招呼，或让学生自己进教室时把姓名贴在情绪卡上——小小的举动，却把“关注情绪”做到了极致。

受此启发，在我的课堂中我会关注班上孩子的情绪，鼓励孩子跟着书中的角色模仿语气、表达情绪；遇到内向的孩子，用小纸条写下鼓励的话。我渐渐明白：教育从来不是单向的知识灌输，而是双向的温暖传递。就像这十年里，我见过孩子表演课文受表扬时嘴角上扬的样子，见过他们解开难题时眼里闪着光，也听过他们说“老师，我现在喜欢上英语课了”——这些平凡的瞬间，恰恰是“育心”最好的答案。

三、成长：让自己成为追光的“同行者”

英国访学期间，NILE的老师们还教会我：好的老师，永远在“自我成长”的路上。他们会把最新的教学理念运用在实践中，使自己的课堂更高效，因为“孩子在变，时代在变，我的教学方法也必须跟着变”。这种对教育事业的热爱与敬畏，深深打动了我。暑假里，我也读了几本教育相关书籍，从中受益匪浅，我会不断提升自己，向优秀的老师学习。所谓“为人师表”，不只是站在讲台上以身作则，更是用终身学习的态度，给孩子树立最好的榜样。

各位同仁，教育是一场漫长的修行，师德是照亮这场修行的明灯。这十年里，我从一个懵懂的新教师，逐渐成长、提升；从“教知识”走到“育人心”。英国访学的经历让我明白：教育的本质，是让每个孩子都能勇敢地做自己——在错误中学会成长，在包容中感受温暖，在陪伴中看见希望。未来的日子里，我依然会带着这份初心，用热爱守护孩子的梦想，用包容点亮孩子的自信，用行动践行“学高为师，身正为范”的誓言。也愿我们所有的教育人，都能在平凡的岗位上，守好育人初心，传递教育温暖，让每个孩子都能在学习中收获勇气、收获成长，收获属于自己的精彩！