今天我们聚在一起研讨“解锁小学数量密码 提升数学解题能力”这个主题。我认为数量密码可以有几个小策略：

一、可以联系生活进行题目分析。

当小学生面对复杂的数量关系感到迷茫时，将题目生活化解读使之具象化更方便小学生理解，可以提升解题能力。老师在课堂教授学生关于解决问题的解答方式时，强化学生们对浅段图的于题目的语言口头表述能力的训练，因材施教，勤加锻炼，相信大部分学生能够使用规范性的语言对问题进行解答,形成良力培养一小好的学习习惯。让学生借助道具模拟题目,可以用小木棒进行加减运算，也可以通过肢体活动的形式来模拟问题情境解的对策决。这种引导方式也让学生感受到数学的魅力,建立对于数解析能力的学的浓厚兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中高效学习。比如说能力培养“莉莉有26本书小军有14本书。如果莉莉每次给小军2本书。给几次，两个人的书就一样多？在这个题中数量关系就数学应用题教学中数量关系。很多小学生很容易被里面的数值绕晕，因为题目很抽象化，应用题教学中数量关系的分这时候老师可以根据题目创建相应的场景，找一个学生扮演数学应用题教学中能力培养莉莉,拿着26本书。然后老师扮演莉莉的好朋友小军,小军学应用题教学中运用线段图的只有14本书，所以莉想和小军拥有一样多的书就要把自己女学应用题逻辑思维能力培养小现有的书给小军一部分。每次给2本,看看给多少次小学生小学数学应用题教学策略就自然而然明白题目的意思并得出结果，对同题型的题有了小学数学应用题教学的对策解题思路,明白其中的数量关系。这样子教学不仅提高了课提升小学数学应用题解析能力的,学数学应用题教学重在能力培养。

二、通过数形结合领会题目用意

数形结合的方法常常在数学题中应用，将复杂的题目转为图形，就是将题目的数据更直观、更具体地表现出来。数形用题教学中数量关系结合的方法充分调动了小学生的感性思维，使得题目中的数题教学中数量关系的分量关系更加具象化。这种依靠数形结合解决应用题难题可用题教学中能力培养以大大提高解题效率，降低错题率,有助于小学生充分把握应用题的本质。由于小学生学习能力和认知水平较低，仍处于题教学中运用线段图的一个由感性的理解到理性的理解过渡的阶段，一分需要借助用题逻辑思维能力培养-小线段图、示意图、实物等直观的方式理解题目表达的内学应用题教学策略涵。尤其在学习关于几何、路程等类型的应用题。譬如说奴学应用题教学的对策“有一块内角为直角的平行四边形的林地，土地较长的一侧是小字数学应用题解析能力的60m,另一边的宽是长的2/5,问这块内角为直角的平行四边应用题教学重在能力培养形的地的面积一共是多少？这道题问的是面积，由所学知识学应用题教学现状及解题策略有一块闪用为直用的半行四边形的林地，土地较长的一侧是换助手60m，另一边的宽是长的2/5，问这块内角为直角的平行四边形的地的面积一共是多少？这道题问的是面积，由所学知识老师和学生可以清楚地知道：长方形的面积=长×宽。这片林×学应用题教学中数量关系地的长是60m，林地的宽是长的2/5。将林地的长视为单位应用题教学中数量关系的分“1”的长度均等地划为5份其中的2/5为宽则得出来宽为学应用题教学中能力培养24m，接下来的运算就很简单了。可以从这道题中明白，图形学应用题教学中运用线段图的可以很直观的体现题目中数量之间的联系。画图的方式有利于启发学生寻找到正确的解题方法。老师在教学过程中要多加点播学生做题结合数形结合的思想，让学生养成作图学数学应用题教学策略，从而提升数学解题能力！

我们在实际教学中一定要解锁数量密码，从而高效提升数学解题能力！