环节二：故事剧场——懂“勤俭”道理（8分钟）

1. 故事演绎：  

   教师邀请2名学生上台，分别手持“勤”“俭”卡片，扮演吴成的两个儿子；教师手持空碗，扮演吴成。  

   教师边讲边引导表演：“从前有个农民叫吴成，他有两个儿子。他临死前给儿子们留了‘勤俭’牌匾，老大拿了‘勤’，每天种地收粮食（学生举‘勤’卡做‘种地’动作），但家人总把馍馍扔了（教师拿空碗做‘扔’的动作）；老二拿了‘俭’，省吃俭用（学生举‘俭’卡做‘抱碗’动作），但不种地，粮食越来越少（教师把空碗翻过来）。后来大旱了，兄弟俩都没饭吃，这时飞来一张纸条说‘勤和俭少一个都不行’！”  

2. 小组讨论：  

   教师：“请同桌之间聊1分钟：‘为什么兄弟俩没饭吃？我们要怎么做才不会像他们一样？’”  

   邀请2-3组同桌分享，教师总结：“对啦！只勤快不节约、只节约不勤快都不行，我们要既勤快又节约！”  

设计意图：用角色扮演让故事更生动，通过简单讨论让学生理解“勤俭结合”的核心，避免抽象说教。

环节三：思考碰撞——辩“节约”对错（7分钟）

1. 情景提问：  

   教师：“有的小朋友说‘在物质生活日益丰富的今天，节约已成过去’，还有的小朋友说‘既然提倡超前消费，就没有必要再提倡节约了’，你们觉得这些说法对吗？”  

2. 小组辩论：  

   把学生分成“同意浪费”（少数学生）和“反对浪费”两组，每组选1名代表发言：  

    教师补充：展示的图片，引导学生说：“这些粮食和玩具都是爸爸妈妈、劳动者辛苦换来的，浪费就是不珍惜他们的付出呀！”  

设计意图：结合学生真实想法展开辩论，用劳动者图片引发共情，纠正“浪费没关系”的错误认知。

环节四：现象观察——找“浪费”影子（6分钟）

1. 浪费现象分享：  

   教师：“生活中存在哪些浪费资源和能源的现象，和大家说说？”  

   邀请3-4名学生上台：如“这是我妈妈昨天倒的剩饭，她说吃不完了”“这是我关家里的水龙头，因为爸爸没拧紧”。  

2.数据简化：  

   教师：“小朋友们发现了这么多浪费现象！告诉大家一个小知识：我们国家每年浪费的粮食，能让很多小朋友吃一整年；还有很多地方的小朋友没有足够的水喝、没有电用呢！”（避免复杂数字，用“很多小朋友”让学生理解严重性）  

设计意图：通过学生分享让“浪费”更具象，简化数据降低理解难度，强化“不能浪费”的意识。

环节五：行动认知——知“光盘”意义（5分钟）

1. 介绍“光盘行动”：  

   展示“小朋友清空餐盘”的图片：“有一种节约叫‘光盘’，就是把碗里的饭和菜都吃完，不剩下！大家看，这些小朋友都是‘光盘小卫士’！”  

2. 口号互动：  

   教师带领学生齐说口号：“今天你光盘了吗？——我光盘，我光荣！”（重复2遍，配合“拍手心”动作）  

设计意图：用直观图片和朗朗上口的口号，让学生快速记住“光盘行动”的核心，激发参与热情。

环节六：实操教学——学“节约”窍门（5分钟）

1. 节水小实验：  

   教师拿出淘米水和小盆栽：“这是妈妈做饭剩下的淘米水，不能倒掉哦！我们可以用它浇花（边说边浇花），既节约水，又能让花长得好！”  

   展示“水龙头模型”：“如果水龙头没关紧，会一直滴水（打开模型让水慢慢滴），我们要这样做——把水龙头拧紧（请1名学生上台操作）。”  

2. 节电小提醒：  

   教师：“离开教室、家里时，要记得把灯关掉；充电器不用的时候，也要拔掉插头，这样就能节约电啦！”（配合PPT里的“关灯步骤图”）  

设计意图：通过动手操作和直观演示，让学生掌握简单可行的节约方法，知道“我能做到”。 

环节七：习惯养成——定“节约”规则（4分钟）

1. 承诺卡填写：  

   教师发放“我的节约承诺卡”，引导学生填写1条简单承诺：如“我每天午餐光盘”“我帮妈妈关水龙头”。  

2. 公约签名：  

   展示“班级光盘公约”ppt（内容：1. 午餐光盘不剩饭；2. 随手关水又关灯；3. 提醒他人不浪费），邀请学生依次上台签名。  

设计意图：通过“写承诺”“签公约”的仪式感，让学生主动立下节约约定，增强执行力。

环节八：结呼吁——做“节约”达人（3分钟）

1. 总结回顾：  

   教师：“今天我们知道了要‘勤俭结合’，学会了‘光盘行动’，还掌握了节水节电的小窍门。节约不是小气，而是珍惜别人的辛苦，是一种美德！”  

2. 呼吁：  

    教师带领学生说：“从今天午餐开始，我要做‘光盘小卫士’；从今天回家开始，我要做‘节约小达人’！和身边的人一起节约，好不好？”（学生齐答“好！”）  

设计意图：强化积极行为，用集体呼吁激发行动力，为活动收尾。