在新课标背景下，小学一年级数学命题的变革对教学方向有着深远影响。命题的核心要素，如情境创设、问题设计与素养立意，紧密关联着学生数学素养的培育与发展。

一、紧扣基础，强化知识技能

一年级作为数学学习的起始阶段，基础知识与技能的掌握至关重要。在数与代数领域，要考查学生对20以内数的认识，包括数数、读数、写数，像能否准确数出给定数量的物体，正确读写数字。对运算的考查，聚焦10以内加减法，了解学生运算的熟练程度，例如直接给出算式让学生计算结果。在图形与几何方面，需考查学生对简单立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）和平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）的辨认能力，可通过呈现多种图形，让学生指出特定图形。在统计与概率范畴，考查学生对简单数据收集和整理的理解，如能否依据给定标准对物体分类并统计数量。这些基础内容是学生后续学习的基石，在命题中应占据较大比重，确保学生扎实掌握。

二、融入生活，考查问题解决

数学源于生活并服务于生活。命题应创设丰富的生活情境，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。比如，设置购物场景，给出商品价格，让学生计算购买几件商品所需金额或找零金额，以此考查加减法在实际生活中的运用。再如，以出行时间安排为情境，给出出发时间和到达时间，让学生计算经过时间，考查学生对时间的认识和计算能力。通过这类命题，引导学生关注生活中的数学问题，体会数学的实用性，增强应用数学的意识。

三、启发思考，培养数学思维

注重对学生数学思考能力的考查，能有效培养其思维品质。在命题中，可设计一些探索规律的题目，如给出一组有规律排列的图形或数字，让学生找出规律并继续填写后续内容，锻炼学生的观察、分析和推理能力。还可设置一些开放性问题，如让学生用不同方法解决同一问题，考查其思维的灵活性和创造性。例如，计算 “小明有 5 个苹果，小红比小明多 3 个，小红有几个苹果？”，鼓励学生用数数、画图、列式等多种方式解答，展现不同思维过程。

四、积极正向，培育情感态度

命题应关注学生情感态度的发展，通过积极正向的题目内容，激发学生对数学的兴趣和学习热情。避免出现难度过高、打击学生信心的题目。例如，在题目表述上采用生动有趣的语言，以故事、卡通形象等形式呈现题目。在解决问题的情境设置中，融入积极向上的价值观，如合作、分享等。让学生在答题过程中感受到数学的趣味性和价值，从而培养积极的学习态度，增强学好数学的信心。

小学一年级数学新课标背景下的数学命题，需紧密围绕知识技能、问题解决、数学思考和情感态度这些核心要素，精心设计题目，全面、科学地评价学生的数学学习状况，为学生数学素养的培养和后续学习奠定坚实基础。