教育融合信息技术 绽放语文智慧之花

摘要：信息技术与学科教学融合，不是仅仅把信息技术作为教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，从而提高课堂效率，是提升课堂互动性、提高教学效率的首选。

关键词：信息技术 小学语文 教学 多媒体 整合

信息技术与语文教学的整合将提高语文教学质量，使语文学科出现崭新的面貌。信息技术与语文教学的整合不是简单的凑合，首先，信息技术与语文学科的整合有优势，信息技术与语文学科的整合要为语文教学服务；其次，信息技术与语文学科整合的方式表现为与教学新理念、教学内容、教学方式、教学评价的理论融合；再次，信息技术与语文学科的整合依然存在不少问题，我们要不断地总结经验，不断地反思，信息技术与语文课程才能结合好。

 随着科技的发展，诸多现代化教学装备广泛应用到一线教学实践之中。随着教育改革的进行，现代教育多是采用计算机投影的方式，其优点是操作简便，使用方便，但是缺点也比较明显，即会造成教师与学生之间互动环节的减少，进而使小学语文教学方式单一且枯燥乏味，无法满足小学教育的需求，但是交互式电子白板能够解决这一难题。现如今，交互式电子白板已经在小学课堂教学中得到了广泛的应用，作为一种新兴的技术工具，既有传统黑板的直观的特点，又有多媒体的灵活性的优势。

一、借助多媒体，提高备课、授课效率

兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。例如:在教学《夏天里的成长》导入环节，利用课件显示：山清水秀，鸟语花香，和风细雨的春景图，同时配乐。多媒体的使用完全把学生带到了景色宜人的地方，使学生产生强烈的求知欲。多媒体恰恰能够在教学情境设计、问题导入方面具有独特的资源优势，既方便了教师的情境设计，也提高了情境导入教学的有效性。

语文课堂教学不仅仅是促进学生对语文知识认知、学习的过程，也是一个情感互动、交流的过程。情感是促进学生语文学习的一种正向的“助推剂”“内驱力”，同时，情感也会对学生的语文学习行为、学习心理产生积极的促进作用。因此，语文教师在语文课堂教学过程中应结合学生语文学习特点、学情、个体差异，采取更加生动、有趣的情境导入来激发、调动学生的语文学习兴趣与积极性，并通过适当的引导方式，让学生将学习兴趣逐渐转化为学习动机。

二、利用多媒体互动，培养学生探究意识

传统语文教学教师在板书重要内容时，要占用大量时间。 如在《黄山奇石》教学时，可以利用多媒体为学生制作大量与“黄山”“黄山奇石”相关的图片、小视频，以此来提高学生对“黄山”“黄山奇石”的认知;同时，还利用多媒体为学生设计了诸多的互动教学环节。此外，多媒体利用图、文、声、动并茂的特点，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。

三、多媒体与语文学科的融合，有利于学生自主学习

语文核心素养就是学生对语文知识的综合运用能力，其中涵盖了学生语文学习能力、学习方法、学科认知能力、语文思维能力以及语言、文字运用能力等。因此，语文教师可以利用多媒体来实现对学生语文知识综合运用能力的培养与训练。如笔者会利用多媒体开展语文“思维导图”复习教学，将某一节或一单元的语文关键点、难点、句型、语法或是易错之处加以有机整合;然后，再将这些语文知识进行整理、连接、归纳并形成“导图模式”。

在多媒体的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择，学生有了自主学习的天地。例如：学生在学习《我是什么》了解到水的变化过程，作用和危害，可以利用多媒体资源查找自己需要的资料；学生在学习《小树谣》一致得出：要爱护身边的树木花草，那么它们都有什么习性呢？怎么爱护，怎么照顾它们呢？学生都可以自主查找学习。

现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习、对话交流式的学习。随着信息技术与语文课程的整合不断深入，我们将会从更大程度上去满足学生学习的这一要求，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要。为适应这一发展需要，我们语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，掌握基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。只有这样，我们才能适应、满足时代发展的需求。总之，多媒体作为现代化教学手段之一，既具有良好交互性、开放性，也可以有效地丰富语文教学内容。因此，小学语文教师在课堂教学时，也要善于利用多媒体来开展相应的语文拓展教学、创新教学活动，并在立足教学大纲、教学内容以及实际学情的基础上，有目的地将更多的语文知识与教学实践进行整合与创新，真正地将多媒体的教学优势发挥出来，为全面提升小学生语文核心素养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘文一.要强化交互式白板在小学语文教学中的深度应用[J].中国教育技术装备，2017（1）.

[2]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程.高等师范教育研究.1997.09（3）.

[3]何克抗 吴娟.信息技术与课程整合.高等教育出版社.2007.07.