心灯照路，爱翼护航

大家好！今天，我想以班主任的身份，分享我在育人路上的思考与实践。作为学生成长的引路人，我始终坚信：教育是用生命影响生命的过程，既要站在育人全局的高度引领方向，也要俯下身来做学生身边的温暖陪伴者。下面，我将通过三个小故事，与大家分享我的教育理念。

第一个故事：茧鸟破云记——予特殊之翼以晴空

小C是我班上一名特殊的孩子。记得开学第一天，课堂上，他就扰乱教学秩序，动不动就跟老师发脾气。与家长沟通，家长也不管。我先观察了他一段时间，发现这孩子没有什么坏心思，就是管不住自己的嘴巴，喜欢插嘴，不分任何场合，而且脾气特差，一不顺心就犟在那里了，谁劝都没有用，说多了还会跟你吵架。我还发现他平时很爱帮老师做事，每天都会帮低年级的学生推餐车，特别热心。所以我总是借机让他帮我跑腿，每次还都要大会小会表扬他。这样一段时间下来，他慢慢开始有点改善了。

毕业册里他留下的画像至今珍藏：戴眼镜的老师牵着小鸟飞越乌云，配文是歪歪扭扭的 "您让我相信，受伤的翅膀也能飞"。这让我深刻体会到：师德从不是悬挂在讲台的标语，而是弯下腰为孩子系好鞋带时，指尖传递的温度。

第二个故事：岗位生花录——让每个身影都有星光

小宇是个让人很头大的孩子。脾气很差，动不动就跟别人打架。我经常开玩笑说他就是一个炸药包，一点就着。这样的孩子成绩也可想而知不会好到哪里去，门门功课都很差。成绩差了他就更不想学习，随便谁的话都不听。跟家长联系了多次，效果不是很理想。他妈妈说：“骂也骂了，打也打了，让他自生自灭吧！”连家长都放弃的孩子，他自己也完全摆烂了。这样肯定不行，正好我准备重新排一个值日表，灯长这个职务就派给小宇了。当我宣布这个决定的时候，小宇愣了。我告诉他班长是负责班级管理，灯长就是负责电灯的管理。这个灯长可是很重要的，要是没有做好，班级就会扣分，要是做好了就是为班级争光。听了我的话，明显感觉小宇很得意。晚上就接到了他妈妈的电话，他妈妈不可置信。毕竟她觉得小宇连做组长都不可能。我告诉家长这可是是很重要的工作，交给别的同学我都不放心，好好鼓励孩子。现在是小干部了，要以身作则，不好动不动就发脾气哦。自从小宇做了灯长之后，教室的灯我就不用操心了，再也没有无人灯的情况了。而且他的脾气也收敛了不少，毕竟大小也是个小干部，也不好意思动不动就发脾气了。小宇妈妈每次跟我交流的时候都说，孩子变化很大，懂得体谅大人了。

我喜欢在班级里给孩子们设置各种岗位，从常规的班长，课代表，学习委员，组长到图书管理员，窗台台长，护花使者，灯长等。给每个孩子都“委以重任”，这样孩子才会找到在班级中的存在感，才会有主人翁意识。我要让他们知道，不是只有成绩好的孩子才是老师最喜欢的。因为一个班级永远只有一个“第一”，成绩不好的孩子也一样有自己的闪光点，不应该被成绩单所埋没。我们作为班主任，要善于找到孩子的闪光点，充分利用，让所有孩子都觉得被重视。

第三个故事：树洞听风语——在烦恼中接住成长的重量

小D是班里的学霸，但我发现她最近总是紧锁眉头，作业质量也明显下降。一次课后，她偷偷塞给我一张纸条：“老师，我觉得自己快撑不住了，爸爸妈妈只看成绩，同学都说我装清高，我真的好孤独。”

当晚，我以“朋友”的身份给她回了一封长信，让她接纳情绪，累了就停下来歇歇，然后我们制定一个‘减压计划’。

这件事给了我启发，于是我们教室有了 "树洞时间"：扎羊角辫的女孩会用一封短信告诉我悄悄说担心父母离婚，总穿旧校服的男孩坦言想当厨师却被父亲责骂。当我蹲下身接过他们揉皱的画纸，当作业本里夹着的 "悄悄话" 从 "老师我怕" 变成 "老师我想"，我终于懂得教育的真谛：是握着孩子颤抖的小手穿越迷茫，是用自己的肩膀为他们搭建眺望未来的台阶。”

作为教育者，我深刻认识到：班主任工作不是高高在上的指导，而是要俯下身来，让每个孩子都能找到倾诉的出口。当我们用共情的耳朵倾听，用理解的心灵回应，教育就有了穿透壁垒的力量。

在班级管理的实践中，我们时常会遭遇形形色色的管理难题。此时，除了秉持踏实肯干的态度埋头攻坚，更需要灵活运用多元巧思与创新策略，以智慧为钥匙打开问题解决的新路径。

教育是一场温暖的接力，我们要守护好教室里的每一个生命。用雅思贝尔的话来说：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。愿我们都能在双重角色中保持初心，既做学生成长路上的“引路人”，也做他们青春岁月里的“同路人”。