将表扬进行到底

城东小学  张林亚

有一种爱，需要无私的奉献，那是老师对学生的爱；有一种爱，真诚地付出不求回报，那也是老师对学生的爱。实践证明，教师的“爱”，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，都会感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就会常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，。但如果一旦被教师冷淡或厌恶过的学生，则势必走向反面。所以，教师对所有学生要一视同仁，既要爱优秀学生，特别要注重对那些不属于传统意义上的优等生给予更多的爱。对他们来说，老师的表扬就是天籁之音，它会刺激学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定。当孩子们沐浴着老师们从心底里撒播出来的阳光快乐成长时，就是老师们的人生最幸福的时刻。

本学期中的某天，上课铃还没响，我便习惯性地捧着习字册，迈着轻快的步子走进了教室。

教室里特别安静，我笑着对孩子们说：“这次作业许多小朋友都写得特别认真，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠习字册，稍作停顿，我接着说：“告诉大家，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，大家就都把目光投到平时写字特别美观的学生身上。我再一次停顿一下，大声宣布：“他就是小h！虽然这次作业中还有个别字并不算特别美观，但老师相信这次作业是他最努力，也是他最优秀的。”从孩子们们的眼神和小声的讨论中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开习字册，把上面的“优”和五颗鲜红的“星”展示给大家。“让我们一起向小h小朋友表示祝贺表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于这个孩子来说可真的十分不易。第一学期开学时我就发现小h常常在课堂上夸夸其谈，课后作业却是邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业本总是黑乎乎的。

此刻，我望了一眼小h，平时能说会道的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上的神情有些不好意思，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动。我发现他的脸上似乎有一种对学习的热情正在悄悄燃起。

在这一周的心连心上，小h得到了“写字小新秀”的荣誉，他的妈妈后来告诉我，他得了这个荣誉后特别高兴，回家练了好几页字，还积极地向爸爸妈妈展示，爸爸妈妈感到十分欣慰。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，所以，作为教育者务必对待学生要温和、微笑、多赞扬鼓励，少指责、批评。