给学生创造“闪光”的机会

城东小学  张林亚

《学记》中有句名言，“教育也，长善而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上，学习差的学生可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良，乐于助人。面对这个多元化的学生群体，教师必须善于给他们创造机会，让各种不同的金子“闪光”。

记得上周四，我照例看学生上大课间，不一会儿调皮鬼小刘就咿咿呀呀地唱开了：“老师，我累了。”我说：“你这时缺乏锻炼的表现，累了就休息会儿，一会儿继续。”小刘哭丧着脸，一副满不情愿的样子。接下来的活动进行地很顺利，男女生练习跳绳，相互数数。小刘又回到嘻嘻哈哈的样子，他交叠着手，看着眼前的几个男生跳绳。不光如此，手里的绳子也不忘甩几下，用力地跳了几个双蹦，看起来兴致很高。看到我扫了他一眼，忙把身子转过去。收绳子的时候，有些学生动作快，很熟练地将绳子捋直、收拢、绕圈，三下五下就成型了。这其中，小刘的动作显得特别快，绳子抛梭子似的在手里一晃，一个优美的器物就出来了，大小疏密正好，又显得挺括结实。他将绳子提溜在手心里，看笑话似的地看着那些个手脚不麻利的学生，绳子还随着他左右摇晃，好像是在显摆呢！

我邀请小刘来给大家示范如何收绳，同时在一旁大大地夸奖他的心灵手巧。他忸怩着上来，嘴角眉梢都是笑意，看着他精彩的演示，有些人已经议论开了：“他还有这手呢，真没想到！”听着啧啧赞叹声，他更加起劲，将那绳子使得跟贴身的溜溜球似的。“别乱，别乱，重来，重来，诶，我说你呢！”他这时倒像个严苛的老师了。直到下课，他的眼睛都散发着兴奋的神采。

后来上大课间，他比之前认真多了。我想，如果所有教师都能为每一位学生创造一次闪光的机会，唤醒他们心中深藏的真善美和对自己的希望，他们会是多么快乐啊！而真正的素质教育，不就在于在快乐和谐的氛围中引导学生发现自己，发展自己吗？