“数学源于生活，启于生活，应用于生活。”数学的生命力就在于能有效的解决现实世界向我们提出的各种问题。心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接纳的程度越高。新课标指出：“学生的数学学习内容应是现实的，有意义的，富有挑战性的。有效的数学学习活动不能单纯的模仿与记忆，而应重视从学生的生活经验和已有知识中学习理解数学，探索其应用价值。”

如：教学北师大版六年级上册的“数学欣赏”这一课。在学生学习了图形的变换这一单元知识的基础上，先引导学生观察书中美丽的图案是如何得到的，激发学生创作的欲望。并在课前让学生准备一个基本图形（可以是三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、正六边形、圆形、椭圆形……）讲明基本的要点后，学生将基本图形通过绕某一点旋转绘制出各种美丽的图案“（节选学生部分作品）

在此过程中学生的创造才能得到了充分的发挥，将优秀作品在班级里交流、展示。他们将深切地体验到数学原来是这样多姿多彩，在这里老师给学生充分展示自我的空间，学生从中也享受到了数学学习所带来的无穷乐趣。这样的数学学习又怎能不让人流连忘返呢？

由此可见，我们只有将数学学习与跟它有关的现实背景联系在一起学生获得的知识、技能才是生动具体、鲜活美丽的，他们将会真正寻觅到生活就是数学知识的源泉，才能深刻体会数学的巨大价值和无穷魅力。