在小学数学教学过程中，问题情境创设是引导学生积极探索数学知识、提升学习效果的重要手段。通过创设贴合学生认知与生活实际的问题情境，能激发学生的求知欲，使抽象的数学知识变得生动可感。以下从多个方面探讨问题情境创设的有效策略。

一、基于生活实际，创设真实情境

数学源于生活，又服务于生活。教师可将生活中的场景引入课堂，创设真实问题情境。例如，在教授“小数的加减法” 时，模拟超市购物场景，展示商品价格清单，让学生扮演收银员和顾客，计算购买多种商品的总花费及找零金额。这样的情境贴近学生日常生活，能让他们真切感受到数学的实用性，快速理解小数加减法在实际生活中的应用，从而积极投入到知识学习中。

二、融入趣味故事，创设生动情境

小学生对故事充满浓厚兴趣，教师可将数学知识融入故事中，创设生动的问题情境。比如，在讲解 “分数的认识” 时，讲述 “唐僧师徒分西瓜” 的故事：唐僧师徒四人取经途中口渴，孙悟空找来一个大西瓜，要平均分给四人，引导学生思考每人能分到多少。故事的趣味性成功吸引学生注意力，让他们在解决问题的过程中，轻松理解分数的概念与意义。

三、借助游戏活动，创设互动情境

游戏是小学生喜爱的活动形式，在数学教学中设计游戏化问题情境，能有效增强课堂互动性。以 “乘法口诀” 教学为例，开展 “乘法口诀接龙” 游戏，教师说出一个乘法算式，学生快速说出答案并接龙下一个算式，答错者淘汰，最后留下的学生获胜。通过这种互动游戏情境，学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀知识，提升计算能力和反应速度。

四、利用多媒体资源，创设直观情境

多媒体具有直观、形象、动态的特点，利用其创设问题情境，可突破教学难点。在学习 “图形的运动” 时，通过动画演示图形的平移、旋转和轴对称过程，将抽象的运动方式直观呈现，让学生清晰观察图形变化，帮助他们建立空间观念，深入理解图形运动的特征和规律。

小学数学教学中，多样化的问题情境创设策略能为课堂注入活力，引导学生主动思考、积极探索，有效提升数学学习能力与核心素养，助力学生在数学知识的海洋中快乐遨游。