本次《草原上》课程围绕感受蒙古族音乐风格、学唱歌曲、激发音乐创造力的目标展开。教学实践中既有收获，也发现了需改进之处。

成功之处在于，课堂导入环节利用视频展示草原风光，有效吸引了学生注意力，激发了学习兴趣，让学生直观感受蒙古族的生活环境，为后续学习奠定情感基础。在歌曲教学中，采用教师范唱、手势辅助音高、分句教唱等方式，降低了学习难度，学生能较好地掌握歌曲旋律和节奏，尤其是对一字多音和长音的处理有明显进步。创编环节充分调动了学生的积极性，孩子们通过模仿蒙古族生活场景创编舞蹈动作，结合想象力改编歌词，展现出丰富的创造力和团队协作能力，课堂氛围活跃。

        然而，教学过程中也存在不足。在教唱环节，虽然大部分学生能跟上节奏，但仍有少数音乐基础较弱的学生对部分节奏型和音准把握不准确，由于课堂时间有限，未能给予他们充分的个别指导。在创编活动时，部分学生表现欲较强，占据较多展示时间，而部分性格内向的学生参与度不高，未能充分展现自己的想法。此外，对蒙古族音乐文化背景的拓展稍显不足，学生对音乐与民族文化间的深层联系理解不够深入。

       针对以上问题，在今后的教学中，我将更加关注个体差异，设计分层练习，利用课后时间为基础薄弱的学生进行辅导。同时，优化课堂活动组织形式，鼓励每个学生积极参与，给予内向学生更多展示机会。在教学内容上，增加蒙古族音乐文化知识的拓展，如介绍蒙古族乐器、长调等，让学生更全面深入地感受民族音乐魅力，提升音乐素养与文化认同感。