教育家陶行知先生用“四块糖”教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道，传为美谈。陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教育，表现出教育者的大智慧。

　　我傻傻地渴望自己能向陶校长一样拥有卓越的教育智慧，能从孩子的缺点中看到长处，从不足中看到潜力，从成绩中看到问题，从举止窥视内心，从行为透视品质，留心学生每一点每一滴的发展。我思故我行……

　　记得在一次考试前的最后一节课，我信步来到教室。教室里除了一位小男生在小声地抽泣之外，出奇得静。还没等我反应过来，抽泣的小男生急不可耐地跑到我身边向我“告状”：“老师，我……我妈妈昨天刚给我买了一本我最喜欢的新书……被……被人偷走了。”看着他哭得像个泪人，我怎能坐视不理、袖手旁观?我怎能这样纵容那些犯了错误的学生?我越想越觉得来气。有必要大动干戈、杀鸡儆猴、以绝后患!学生犯了错误，狠狠地、严肃地处理一下可以让受到伤害的学生心理得到一点安慰，同时也可让其他学生引以为戒……可是，明天就要期末考试了，对于这些孩子来说，利用这个时间好好地复习一下功课为明天作充分的准备，太有必要了!我犹豫了……

　　迟疑了片刻，让那个孩子回到座位，然后我“镇定自若”地来到了讲台，用眼睛环视了一下同学后郑重地作出了个决定。我说：“同学们，大家都知道，明天我们就要考试了，利用大家十分钟的时间老师带你们做一份特殊的练习，你们只要用眼、用耳、用心就行了……”

　　学生一听有些惊异，教室内静极了!学生可能以为老师会因此事不大发雷霆，也会找来一个个可疑对象严加训斥，或者进行地毯式大搜查!……看看教育学生的时机成熟了，我开始了行动。

　　我说：“同学们，你们知道‘好奇心’吗?好奇心，其实是每一个孩子都会有的，这是每个人学东西的动力，比如大科学家牛顿就凭借看到苹果从树上掉下来的好奇心不断学习、研究，最终发现了‘外有引力定律’。好奇心，可是一种值得珍惜爱护的心理啊!今天，我就发现了我们班里有一位同学对书也产生了强烈的好奇心，也很想通过正当的途径一饱眼福的，可也许有种种原因不能如愿，所以，他就先拿了看看，本想看完后马上还回去的，没想到这么快失主就发现了……后来他可能也想拿出来的，但又怕被同学们说成是小偷，于是直到现在还没有拿出来……虽然这个同学的做法欠妥，但说不定也是好事呢!我们可要保护这种好奇心哦!”我仔细地分析着，大家听得鸦雀无声。

　　接着，我又给学生讲了个自己小时候的故事：“老师小时候的数学老师对学生用本子有个规定，如果谁的本子用完了，可以自己用写完的本子去指定的地点换新的。一次我的数学本子用完了，来到换本子的地方准备换一本，当看到这里有许多新本子时就产生了多拿一本的念头，看见四周没人就拿了两本本子。这事可能到现在也只有我自己知道，可是，同学们，我要告诉大家，直到今天老师的心理也没有平静过，总觉得自己做了亏心事，内心一直深深的自责，总希望时间能重来。我可不希望你们重蹈我的覆辙，忍受心灵的折磨啊!”

　　孩子们凝视着我，那样真诚、理解和信任……

　　第二天早晨， 那位丢书的同学高举着书，兴奋地告诉我：“老师，我的新书回来啦!”稍停了一下又接着说，“我知道拿我书的人，但我……会为他保密。”听到这，我欣慰地笑了!

　　“学生幼小的心灵好比荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心翼翼地呵护。若稍不小心就会滚落、破碎。”苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样比喻。是啊，孩子的心灵是脆弱的、易碎的，如果少了对学生心灵的呵护，少了爱，少了智慧的教育，那么孩子就好像露珠少了荷叶一样，没有了依托，没有了内涵和魅力了!用“糖果”教育犯错误的学生，用教育智慧撑起教师的灵性，这，值得我们不断地去思索、去实践……