小学英语逆向设计中的评价一致性探究

  常州市武进区城东小学  王礼蓝

摘要：随着新课改的不断推进，小学英语教学已经逐渐从单纯的知识传授转向更加注重学生的核心素养和综合能力培养。在这一背景下，本文对当前小学英语教学的现状进行了深入分析，揭示了传统教学设计中存在的问题。为了解决这些问题，文章引入了逆向设计的概念，并详细探讨了其在小学英语教学中的应用。本文的重点在于研究逆向设计中如何确保评价与教学目标的一致性，提出了一系列实践策略，并通过具体的教学案例加以生动说明。最后，文章总结了逆向设计在提高小学英语教学质量中的重要作用，为未来小学英语教学改革提供了有益的参考。

关键词：小学英语；逆向设计；评价一致性；教学策略

在新课程改革的推动下，小学英语教学正面临着前所未有的挑战与机遇。为了更好地培养学生的核心素养和综合能力，教师需要不断探索和创新教学方法。逆向设计作为一种新兴的教学设计理念，正逐渐受到广大教育工作者的关注和认可。它强调从预期的教学目标出发，反向推导教学过程，以确保教学评价与教学目标的一致性。本文将从小学英语教学现状入手，深入分析逆向设计中的评价一致性问题，旨在为小学英语教学的改革与发展提供有益的借鉴。

一、小学英语教学现状分析

在当前小学英语教学中仍存在一系列亟待解决的问题，这些问题主要围绕教学与评价之间的不一致性展开。第一，教学与评价脱节。传统的教学设计模式往往导致教学与评价之间存在明显的脱节现象。教师在进行教学设计时，可能未能充分考虑到后续的评价环节，导致教学内容与评价内容不匹配。第二，教学目标不明确。在很多情况下，小学英语的教学目标并未被清晰地界定。这种模糊性不仅使得教师在教学过程中缺乏明确的方向，也让学生在学习时难以抓住重点。教学目标的不明确进一步加剧了教学与评价之间的脱节。第三，评价方式单一且与教学内容不匹配。目前，小学英语的评价方式往往过于单一，且常常与教学内容不相符。例如，可能过于强调语法和词汇的书面测试，而忽视了对学生口语能力和实际运用英语能力的评估。这种评价方式不仅不能全面反映学生的英语能力，还可能打击学生的学习积极性。第四，影响教学质量和效果。由于上述问题的存在，小学英语教学的质量和效果受到了严重影响。学生可能在课堂上学习了大量的知识，但在实际应用中却感到困难重重。同时，这种教学与评价的不一致性也可能导致学生对学习英语的兴趣逐渐减弱^[1]。

二、逆向设计概述

逆向设计又称“追求理解的教学设计”或“以终为始”的教学设计理念，是一种创新性的教学设计方法。与传统的从教学内容出发进行设计不同，逆向设计强调从预期的教学目标出发，反向推导教学过程和评价方式，从而确保教学的各个环节都与目标紧密相连。逆向设计的核心理念在于保持教学目标、教学内容、教学活动与评价之间的高度一致性，以确保学生的学习成果与预期目标相符。这种设计理念有助于教师更加明确教学目的，选择合适的教学内容和方法，以及制定合理的评价方式^[2]。

逆向设计通常包括以下三个阶段：（1）确定预期目标：这一阶段是逆向设计的起点，教师需要基于课程标准和核心素养要求，设定明确、具体的教学目标。这些目标不仅指导着后续的教学内容和活动设计，还为评价提供了明确的依据。（2）确定合适的评估证据：在明确了教学目标之后，教师需要思考如何评估学生是否达到了这些目标。这包括选择能够全面反映学生综合素养表现的评估方式，如纸笔测试、表现性任务、观察和对话，以及学生的成果展示和自我评估等。这些评估方式应能提供可观察、可衡量的证据，以验证学生的学习成果。（3）设计学习体验和教学：教师需要紧密结合已确定的教学目标和评估证据，精心设计教学内容和方法。这包括选择适当的教学资源、设计互动性的学习活动、创建有利于学生学习的课堂环境等。通过这一阶段的设计，教师应确保教学活动能够有效地促进学生达到预期的学习目标，并为后续的评估提供有力的支持^[3]。

总的来说，逆向设计是一种以学生为中心、以结果为导向的教学设计方法。它强调从预期的教学目标出发，通过选择合适的评估方式和设计有针对性的教学活动，确保学生的学习成果与预期目标相符。这种方法不仅有助于提高教学效果，还能更好地满足学生的学习需求和发展目标。

三、小学英语逆向教学设计中的评价一致性实践策略——以译林版英语三上Unit 4 “My family”教学为例

（一）明确预期学习成果

在逆向教学设计的框架下，教师在“My family”这一单元的教学中，首要任务是精心制定一系列明确、详尽且具有可操作性的预期学习成果。对于这一单元，教师的目标远不止于学生仅掌握几个家庭成员的英文单词。首先，学生在完成这一单元学习后，要能够准确无误地掌握并书写诸如family, father, mother, brother, sister等核心词汇，奠定坚实的语言知识基础。进一步而言，学生应能在实际语境中灵活运用这些词汇，构建出准确的英语句子，比如流畅地介绍家庭成员：“This is my father”或“I have a younger brother and an older sister.”。其次，重视学生在语言技能上的提升。这涵盖了与家庭成员相关话题的流畅交流，不仅要求书面表达准确无误，还期望学生在口语表达上能够自然流畅。再者，文化意识的培养也至关重要。通过学习“My family”单元，学生要能更加深入地理解不同文化背景下的家庭观念，从而增强对多元家庭文化的理解与尊重。这不仅有利于培养学生开放包容的文化态度，还能在一定程度上提升他们的跨文化交际能力。最后，在制定预期学习成果时，注重学生学习策略的培养。学生应学会如何高效记忆和运用新学的词汇与句型，并在真实语境中灵活调整以适应不同的交流需求。这些明确、具体且可衡量的学习成果，共同构成了逆向教学设计的核心，为后续的教学活动安排和学生评价提供了有力的依据。通过这样的设定，教师能够更有针对性地开展教学设计，确保学生的学习效果最大化^[4]。

（二）精心挑选与设计评估证据

在逆向教学的实施过程中，为了精准地衡量学生是否真正达成了既定的预期学习结果，教师需要审慎选择和设计一系列精细的评价任务。这些任务不仅用于检验学生的知识掌握情况，更致力于全面揭示学生在语言知识、语言技能、文化理解以及学习策略等多个维度上的真实水平。为深入评估学生的口语表达能力和对家庭成员英文词汇的掌握，教师可以设计一场生动的口语展示活动。在活动中，学生将用英语详尽介绍自己的家庭成员，涵盖他们的职业、性格特点以及与自己之间的情感纽带。这样的活动不仅考验了学生的词汇掌握，还锻炼了他们的口语表达能力和逻辑思维能力。书面测试同样是一项不可或缺的评价方式。教师可以精心编制一份涵盖填空、选择、翻译等多种题型的测试卷，以全面考察学生对家庭成员英文名称及相关句型的掌握程度。通过书面测试，教师可以更加客观、系统地了解学生的知识掌握程度和解题技巧。此外，角色扮演活动以其独特的创意和实用性，为学生提供了真实模拟家庭场景进行对话的机会。在这一活动中，学生需要运用所学的英语词汇和句型来表达情感和观点，与扮演家庭成员的同学进行深入的互动交流。这不仅是对学生语言运用能力的检验，也是对他们在真实语境中应变能力的观察。这些精心挑选的评价任务，都是紧密围绕预期学习目标展开的，它们能够全面、准确地反映学生的学习情况。通过这些任务，教师能够及时掌握学生的学习进度和存在的问题，为后续的教学提供有力的数据支持和指导方向。同时，这些评价任务还能够激发学生的学习热情，让他们在充满挑战与乐趣的环境中不断提升自己的英语能力^[5]。

（三）设计教学内容和活动

当明确了“My family”单元的预期学习成果，并精心选择了评估方法后，教师开始逆向构思具体的教学内容和活动。这一步是确保学生达成既定目标的核心环节。首先，教师需要依据预期目标，精心筛选教学内容，确保内容既包含family, mother, father, brother, sister等核心词汇，又涵盖与之相关的句型结构和日常表达方式，如“This is my…”和“I have a…”等。这样的内容选择旨在帮助学生构建扎实的语言基础。紧接着，为了使知识更直观、生动，教师需运用多样化的教学方法和丰富的教学资源。课堂上，教师可以展示色彩鲜艳的图片和引人入胜的视频，让学生通过视觉与听觉的双重刺激，深刻记忆并理解家庭成员的英文名称及相关表达方式。同时，实物道具如家庭成员的照片或玩偶的巧妙运用，将进一步激发学生的学习兴趣和积极性。在设计教学活动时，教师尤其要注重学生的参与和实践。为此，教师需安排丰富多样的互动环节，让学生在模拟真实场景的活动中进行语言实践。例如，在小组讨论中，学生可以围绕“我的家庭”这一主题展开热烈讨论，分享各自的家庭故事。这样的活动不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的团队合作精神。此外，为了让学生更深入了解家庭成员间的关系，教师还可以引导学生绘制家庭树（family tree），帮助他们清晰地呈现家庭成员的辈分关系，并巩固所学的英文词汇和句型。在整个教学设计过程中，教师始终以学生为中心，力求营造一种轻松、愉快的学习氛围。这样的教学内容和活动设计旨在让学生在快乐中自然掌握英语知识，同时培养他们的语言运用能力和跨文化交际能力。通过精心构思的教学内容与生动活动，为学生打造了一个既有趣又有效的学习空间^[6]。

（四）实施精细化教学与持续动态评估

在“My family”单元的教学实施阶段，教师始终保持着对学生学习动态的敏锐关注。他们深知每位学生都是独特的个体，因此教学策略的适时调整至关重要。在课堂上，教师需细致入微地观察学生的反应和参与情况，针对学生的个性化需求提供精准指导。例如，当发现某些学生在介绍家庭成员时流露出迟疑或存在语言困难时，教师应迅速识别问题所在，并采取相应的辅助措施。包括组织专题练习活动，如角色扮演或小组讨论，为学生提供更多实践机会；或是一对一的辅导，帮助学生克服语言障碍，增强自信心。为确保学生能够紧跟教学步伐，达到预定的学习目标，教师需要定期实施课堂小测验。这些测验可能涵盖词汇掌握、句型运用等方面，旨在及时发现问题，进而通过针对性的教学策略进行调整。同时，教师还需仔细检查学生的课后作业，从中了解学生的学习状况，以及他们对新知识的理解和掌握程度。作业的反馈是教学调整的重要依据，教师会根据学生作业中反映的问题及时调整教学内容和方法。在评估过程中，学生的参与和反思也是不可或缺的一环。教师应鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己的学习进程和效果，从而培养自主学习和自我管理的能力。此外，同伴评估也是一种有效的评估方式，让学生在互相评价中提高批判性思维能力，同时增强团队合作和相互尊重的精神。在整个教学过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学生成长道路上的引导者和支持者。他们通过持续的动态评估，不断优化教学策略，确保每位学生都能在学习中取得进步，实现个性化的成长与发展^[7]。

（五）确保评价一致性

在“My family”单元的逆向教学设计中，教师应始终坚守评价任务与教学目标一致性的原则，以确保评价活动能够准确、有效地反映学生的学习成果。首先，明确并始终围绕核心教学目标来设计评价任务至关重要。每一项评价活动，无论是简单的课堂小测验、日常作业检查，还是更为复杂的口语表达或书面报告，都应紧密围绕学生介绍家庭成员的能力展开。这样的设计能确保评价内容与教学目标的紧密联系，使得评价结果更具针对性和指导性。其次，要制定公正、客观的评价标准。在制定标准时，应排除主观偏见，确保每一位学生都能在公平的环境中接受评价。评价内容的明确性、评分标准的透明度和一致性都是需要格外重视的方面，这样可以让学生和家长清晰地了解评价的标准和要求。再者，及时收集和分析评价数据也是确保评价一致性的重要环节。通过收集学生的课堂表现、作业完成情况、口语表达等方面的数据，教师可以更准确地掌握学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。同时，这些数据还能帮助教师识别学生学习中的薄弱环节，从而制定更为有效的教学策略。此外，也要鼓励学生积极参与评价过程，让他们能够更清晰地认识到自己的学习进度和存在的问题，并在与其他同学的交流中不断提升自己。通过这些策略的实施，可以有效确保评价一致性，提升逆向教学质量和学生学习效果，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，逆向教学设计以预期的学习结果为出发点，逆向推导并设计教学内容和活动，以确保教学与评价的一致性。这种设计方法有助于教师更加明确教学目标，提高教学效果，并确保学生的学习成果符合预期。在小学英语教学中，采用逆向教学设计可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师需要不断优化教学设计，以适应学生的学习需求。

参考文献

[1]黄艳.逆向设计下的小学英语『教-学-评』一致性实践——以译林版《英语》三(下)Unit 4 Story time与绘本"Mum,where is my…"融合阅读教学为例[J].小学教学设计, 2023(33):67-69.

[2]杨靓.基于"教—学—评一体化"的小学英语逆向教学设计——以译林版英语单元教学为例[J].中小学课堂教学研究, 2020(9):37-41,53.

[3]汪佳子.基于逆向设计的小学英语单元整体教学探究[J].中小学教学研究, 2023, 24(4):40-45.

[4]黄翠华.探究"教学评一致性"在小学英语教学中的应用[J].校园英语, 2021(46):104-105.

[5]余玙.单元主题意义下小学英语教学评一致性实践探索[J].校园英语, 2023(42):130-132.

[6]鲁子问.素养导向的小学英语"教—学—评"一致性教学设计[J].福建教育, 2023(49):23-25,37.

[7]包巧芳."教-学-评一致性"下的小学英语课堂教学环节设计研究[J].校园英语, 2022(19):43-45.