小明是个调皮的孩子，我一直想督促他进步。

　　我利用课余找他谈话，而他总是左看右看不说话，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。于是我找家长进行了沟通，才知道这个孩子由于身体原因，自控能力差，并有轻度多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。

　　有一天早上正上课，我发现他在玩一个玩具，尽管他这样做固然不对，但组装得却相当不错，抓住这个机会，我就让他展示自己的组装的枪，同学们都认为他组装的棒极了。接着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业，不过字体就不敢恭维了，我还是及时表扬他。同时进行家访，让家长知道自己孩子的兴趣所在，以此为契机让家长也从这方面下手，让孩子既能把学习学好，把行为习惯改好，同时也能做自己感兴趣的事情。

　　一次大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我给他进行了特别奖励，他非常开心，看到老师如此关心自己，他变得越来越好了，不在课堂上出怪声，不下位乱跑了。

　　我想，只要给学生多一点关注多一点爱，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，不吝惜赞扬之词，有了进步更及时表扬。一定能激发他们的学习动力，增强信心。我相信爱的力量是巨大的，爱的回报是和谐的。我们只要真心爱孩子，真诚为孩子，和孩子们交朋友，给孩子们以知识，给孩子们以尊重，给孩子们以快乐，真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是教师成功的基石，才能做最好的老师。