外因：学习内容难度急速提升

一二年级的时候，学习内容比较基础和简单。语文主要是识字写字，还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段只需要做到认识和记住，能做到书写认真就可以得到不错的成绩。进入三年级，孩子们会真正地开始学习文化知识，语文阅读量变多了，难度也增加了，而且学习内容变多了，对思考的要求更高了，需要着力培养与提升思维能力。

例如习作：难度急速提升。一二年级的作文试题形式是看图写话，作文能写清时间、地点、谁在干什么，以及能准确使用逗号、句号等常用标点，简单表达，达到顺畅即可。三年级后不仅对字数有要求（至少250字），作文开始要求有相应的行文结构，多要求写印象深刻的人或事，同时由于写作没有图片供参考，对孩子的联想能力、语言积累、语言表达能力等要求都提高了很多。（部分孩子还停留在顺畅都不达标的情况。）

内因：学习习惯、学习态度使然

三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。“三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子，他们拥有学习好习惯，成绩并不会下降，反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难。

没有良好的书写习惯，书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。没有养成阅读的习惯，表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。做事毛躁，没有耐性，作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。不愿意动脑子思考，部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。不愿意举手表达想法，主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法。