新《数学课程标准》中指出：“数学教学是教师紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。”其实质就是要使学生在学习过程中体会到数学的价值。因此，在教学中，我们就应该适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容，让学生在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学，并学会运用数学知识与方法解决实际问题。

一、整合生活化的学习内容

       数学最早的起源便是因为人们生活的需要。要让学生感受数学从生活中来，这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点，将教学内容和他们已有的生活经验及知识背景相结合，创设情境、设疑引思，使学生有更多的机会从熟悉的生活中学习数学、理解数学，从中体验到探索的愉悦。

二、设计个性化的教学方法

     “学以致用”是数学教学的一条原则，在学习过程中要让学生感悟出：数学有着很强的应用价值，它源于生活，又要用于生活。对此教师就要设计一些应用性较强的题目，并运用正确有效的方法引导他们学会自觉地运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中的实际问题，使学生更深刻地体会到，数学巨大的应用价值及魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

三、运用多样化的教学评价

       教学评价是在教学过程中有目的地观察、测定学生在学习过程中的种种变化，根据这些变化对照教学目标、教学效果、学生的学习质量及个性发展水平，运用科学的方法作出价值判断，进而调整、优化教学进程的教学实践活动。评价不是教育的目的，他只是为了达到教育目标，寻求最优化的教育方式的手段，无论采用什么方式进行评价，都要有利于学生的全面发展。

       学生知道数学是来源于生活，现在就让他们通过自己敏锐的双眼，清晰的头脑找找生活中的数学，当问题得到完满解决之时，其中的无穷乐趣只有他们自己才能体会。只要在教学中把数学和生活有机的联系起来，让数学真正走进学生的生活，那学生在学习、应用数学知识过程中，就会深刻感受到数学的魅力。让我们的数学与学生的生活实践联系得更紧一点，动手实践更多一点，相信学生学习数学的兴趣会更高一点，自信心也会更强一点。