心理健康教育

心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

一、含义

肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育，简称为心理教育或心育。它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。[1]

二、功能

　　（一）促进学生身心健康和全面发展

　　 1，开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康

　　 2，开展心理健康教育，有利于学生形成健全的人格

　　 3，开展心理健康教育，有利于提高学生适应能力

　　（二）推进学校素质教育的全面实施

　　 1，开展心理健康教育，有利于实现教育目标

　　 2，开展心理健康教育，有利于减轻学习负担

　　 3，开展心理健康教育，有利于实施创新教育

　　（三）推动社会文明与进步

　　 1，开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设

　　 2，开展心理健康教育，有利于社会局面的安定与和谐

三、目标

总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标：是学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。

四、任务

　（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育

　（二）向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导

　（三）面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而促进学生的心理健康发展

五、基本原则

　　心理健康教育的基本原则有：

　（一）教育性的原则

　　教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中，要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

　（二）全体性原则

　　全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

　（三）差异性原则

　　差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平

　（四）主体性原则

　　主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体，所以工作要以学生为出发点，同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现，把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来

　（五）整体性原则

　　整体性原则是指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性

　（六）发展性原则

　　发展性原则是指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。

　（七）活动性原则

　　活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展

　（八）保密性原则

　　保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

六、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性

　　中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动

　　中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分；

　　中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

七、心理健康教育的实施途径：

　　全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。

　　一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行；一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。

八、开展心理咨询和心理辅导。

　　建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。