阅读与写作结合的创新教学方法可以归纳为以下几个方面，这些方法旨在激发学生的阅读兴趣，提升写作能力，并促进两者之间的深度融合：
       一、情境创设法
       1.生活情境再现：
       方法：教师在课堂中为学生设立与教学内容相关的生活情境，将课文内容学习与实际生活联系起来。例如，在教学《学会看病》一课时，可以展示医院看病的图片或让学生回顾自己的看病经历，用语言表达真实感受。
       效果：增强学生的情感体验，使写作内容更加真实、生动。
      2.多媒体辅助教学：
      方法：利用多媒体技术，如音频、视频、图片等，将课文内容动态化呈现，帮助学生更好地理解文本，激发想象力。例如，在教学《海伦凯勒》时，通过配乐朗读和视觉辅助，让学生感受海伦学习的艰辛。
      效果：提升学生的阅读兴趣和参与度，促进对文本深层次的理解。
      二、读写结合实践活动
     1.仿写练习：
     方法：鼓励学生在阅读过程中，对文章中优美或突出的语句、段落进行仿写。例如，在人教版五年级课文《地震中的父与子》中，引导学生仿写描述人物特征的语句。
     效果：通过仿写，学生能够在实践中学习并运用作者的写作手法，提升写作技巧。
    2.读后感与创作：
     方法：在阅读完一篇文章后，要求学生撰写读后感或进行相关的创作。 例如，在阅读《海伦凯勒》后，让学生写下自己对海伦不屈不挠精神的感悟或创作一篇关于克服困难的小故事。
    效果：加深学生对文本的理解，同时锻炼其写作能力和思考能力。
      三、比较阅读法
     1.同题作文对比：
      方法：指导学生阅读课文后，再对比阅读自己的同题作文。通过对比反馈处理，找出自己作文的不足之处，并借鉴课文中的优点进行改进。
     效果：帮助学生巩固深化已学过的课文知识技能，同时提高写作能力。
      2.阅读分析表：
     方法：教师可指导学生列出阅读分析表，从内容和形式两方面对文章进行反馈阅读，并写出对比阅读笔记。例如，在阅读《背影》时，分析朱自清先生的写作手法和情感表达，并尝试在自己的写作中运用。
     效果：明确学习提高的目标，促进学生对阅读文本的深入理解和写作能力的提升。
      四、分层次写作教学
      1.差异化教学：
       方法：根据学生的阅读积累和理解能力的不同，开展分层次的写作教学。 例如，在单元写作训练中，为不同水平的学生设置不同的写作任务和要求。
      效果：满足学生不同程度的写作训练需求，从整体角度提升学生的写作水平。
五、课外阅读与积累
      群文阅读：
      方法：鼓励学生进行广泛的课外阅读，积累丰富的写作素材和方法。教师可以推荐优秀的阅读书目，并指导学生如何进行有效的阅读积累。
       效果：拓宽学生的视野，丰富其语言知识和文化素养，为写作提供源源不断的灵感和素材。
       综上所述，阅读与写作结合的创新教学方法多种多样，教师应根据学生的实际情况和教学需求灵活运用这些方法，以提升学生的阅读兴趣和写作能力为目标，不断探索和实践更加有效的教学策略。