角的初步认识

教学内容：苏教版教科书第84-85页“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学及生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

教学准备：活动角教具，活动角学具，三角尺，纸工袋。

一、导入

故事导入：小朋友们，你们喜欢看绘本吗？瞧，这是老师给大家带来的一个数学绘本《线兄弟手拉手》。让我们一起来听一听、看一看吧。

（ppt出示数学绘本）

揭题：这节课，我们就来初步认识角（板书课题：角的初步认识）

二、建立表象，认识角和各部分名称

（一）挑战一：找一找

1.找角

提问：小朋友，角娃娃就藏在我们身边，在三角尺、纸工袋和钟面上，你能找到角吗？

引导：首先我们看三角尺，你能找到角吗？其实他刚才找到了两个兄弟拉手的地方对吗？你还能指出两个线兄弟吗？

示范：找角的时候，我们可以先找手拉手的地方，再从拉手的地方出发找两条线，这就是一个角。请小朋友伸出手跟老师一起来指。你能像这样指出三角尺上其他的角吗？

追问：纸工袋和钟面上的角，你能指出来？请小朋友先同桌之间指一指吧！

指名上台指一指。

2.各部分名称

说明：我们把这三个图形移下来，这些图形都是——角仔细观察，它们有什么共同点？

指出：拉手的地方其实就是一个点，这个点可是有名字的哦，叫做角的顶点。

从顶点出发的两条直直的线也有名字，叫做角的边。通常在两条边之间加上小弧线来表示角。

同桌之间介绍另外两个角的顶点和边。

指名上台指一指。

提问：角有几个顶点和几条边呢？同桌两个小朋友相互说说（板书：角有一个顶点和两条边）

小结：刚才你们从生活中找到了角，也初步认识了角，祝贺你们赢得第一颗智慧星！你们准备好第二关挑战了吗？

（二）挑战二：画一画

1.学生画角

说明：动手之前，先闭上眼睛想一想，角是什么样子的呢？想好了吗？那就拿出学习单，开始画吧！

展示学生作品。

追问：大家同意吗？

2.教师画角

学生再看下自己的作品，需要修改的抓紧时间。

说明：听了我们小朋友的交流和指导，我也学会了画角，你们一起来看看我画角吧（先画一个顶点，从顶点出发画两条直直的边，这就是一个角，这是角的顶点，这是角的边，这也是角的边）我画对了吗？谢谢你们的认可。刚才你是按这样的顺序画角的吗？先画一个顶点，再从顶点出发画两条直直的边，最后画一条小弧线表示角。

小结：已经会画角的小朋友跟老师挥挥手！这么快就学会了，真棒！第二课智慧星属于你们了！第三个挑战马上就要开始啦。

（三）挑战三：辨一辨，数一数

1.辨一辨。

提问：下面的哪些图形是角？哪些图形不是角？

指名说一说，并说明理由。

追问：剩下的几个为什么不是角？

小结：你们的辨别能力真强，都学会了运用角的特点来辨认角。想闯关没这么容易哦！你还能从图形中数出角吗？

2.数一数

提问：下面的图形里各有几个角？拿出学习单，数一数，记录在下面。

出示学生作业。

引导：一起来看三角形、四边形、五边形中角的个数，你有什么发现？六边形有几个角？七边形呢？看来几边形就有几个角。

祝贺你们再一次挑战成功！赢得了第三颗智慧星。

（四）挑战四：做一做

1、出示活动要求：

    （1）玩一玩：拿出活动角玩一玩。

    （2）想一想：有什么发现？和同桌说一说。

请一个小朋友当角娃娃带大家玩玩角：我是角娃娃，大家跟我一起玩，大大大、小小小、大小大（采访一下你，你是怎么变大的？）（你是怎么变小的？）

小结：角的两边张开得大，角就大；角的两边张开得小，角就小。说明我们的角是有大小的。

2、比一比

说明：和你的同桌比一比谁的角大，谁的角小？

请一对同桌上台演示介绍怎么比的。

3、猜一猜

出示两个角。

提问：猜一猜谁大谁小？

说明：角的大小和边的长短无关。

4、小结：我们在玩中有了收获，你们对角的认识又进了一步。祝贺你们再次成功！又获得一颗智慧星。

（五）终极挑战

1、出示数学故事

引导：调皮的3兄弟拉出了2种队形，分别组成了几个角呢？好朋友黄黄把它们的队形已经画下来了，小朋友们赶紧数一数吧！数好之后记录在下面。

出示学生的作业，指名上台说一说。

小结：祝贺你们终极挑战成功！再得一颗智慧星！太棒了！把最热烈的掌声送给自己。

三、畅谈收获，分享感悟

1、回顾总结：今天大家从数学小故事里认识了一个新朋友——“角”。我们这节课是怎样认识角的呢？

2、通过今天的学习，你有什么收获呢？