教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。可是往往班中有极少部分学生似乎对这样的摇动，推动和呼唤感觉不深。这些学生学习上不勤奋上进，学习成绩平平，但也不名落孙山。纪律上不惹是生非，对班级的一切活动既不反对抗议，也不踊跃参加。他们一般情况下得不到老师的表扬，也挨不到老师的批评，是一些容易被老师和同学忽视遗忘的学生。他们的存在与否对班级根本起不到举足轻重的作用，总是充当配角。

我班就有一个这样似乎没有什么特色的学生，在我教他近一年的时间里，我几乎没有注意过他。就是在前不久，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己，更主要的是改变了我对班中这样一小撮学生的教育态度。

 班中每天中午吃完饭后，同学们都会随便把残羹剩饭连带餐膜一起丢进垃圾袋中，从来不管自己是否丢进了垃圾袋里，就不顾一切箭一般的离去。只有他，每次都把所丢的东西好好的放在垃圾袋里，再拉拉垃圾袋不让其它垃圾淌出来。这件事虽然是举手之劳，但他每次都这样做，做得那么自然，那么轻松。我看在眼里，不仅在全班同学面前表扬了他，还号召全班同学都要像他那样做。后来几天，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得也不错，并且在练习册的每页都写上了“努力，认真”这样的字样，这也许是他激励自己的座右铭吧。

这件事给我的启示颇深，原来那样的学生也能不那样。有时表扬引起的道德震动比处罚更强烈。老师一句激励的话语，一个欣赏的眼神，一个鼓励的手势……往往让学生感激不尽，带来莫大的变化。作为老师的我们为什还要吝啬自己赞美性的语言呢？能把呵斥的语言转换成赞美的语言，把学生应得的赞美还给学生那岂不是两件其美的事吗。