认识线段

教学目标：

1、通过实际操作和观察等活动，体会和认识线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征；学会用直尺画线段，体会连接两点只能画一条线段。

2、通过学生的实际活动，培养学生初步的观察、比较等能力，发展初步的空间观念。

3、在学习和操作中进一步增强学生的学习兴趣，获得成功的快乐。

教学重点：认识线段

教学准备：课件、棉线、长方形纸

教学过程：

一、观察情境，比较曲直

（出示图片）看，小朋友们正在拔河和跳绳呢！请仔细观察图里两根绳子的形状，你发现它们有什么不同吗？（一条直的，一条弯的）

指出：（出示4幅图）对，生活中我们经常看到这样的线，它们的形状有些是直的，有些是弯曲的。

二、操作观察，认识线段特点

1、感知线段

（1）（ppt）说明：在你们桌上就有一条弯曲的棉线，你有办法让它变直吗？请你动手试一试。

学生操作（两手拉紧棉线）

交流：谁愿意上来演示一下你是怎么让它变直的？

说明：小朋友真聪明！用手捏住线的两端，拉紧，弯曲的线就变直了（ppt）。

（2）谁来指一指拉紧的这一段直的线从哪里到哪里？

说明：两手捏紧的这两端可以看作两个点，我们就叫它端点。（齐读两遍）（ppt）

追问：拉直的这段线有几个端点？（两个）

我们把它贴到黑板上。接下来我们同桌合作，先请左边的小朋友捏住毛线两端，拉直，右边的小朋友，指一指拉紧的一段直的线从哪里到哪里？哪里是它的端点？然后交换。

（3）提问：小朋友再仔细观察黑板上拉紧的这段线，谁能完整地说说它有什么特点？

指出：像这样把一根线拉紧，它是直的，有两个端点。这时两手之间的这一段就可以看成线段。（板书：线段）今天我们就一起来认识一个新朋友——线段。（补充课题：认识线段）

2、认识线段

说明：线段可以用这样的图形来表示（出示一条线段）

追问：这个图形就是什么？（线段）两端的短竖线表示什么？（端点）

谁来说说线段有什么特点？（3位同学）（板书：直的，有两个端点）

追问：那么这些是线段吗？（3个图形）为什么？

指出：像这样，不管它的方向颜色怎样变化，只要是直的、有两个端点，它们都是线段。

引导：你认识线段了吗？请大家想想线段是什么样的？和同桌说说线段有什么特点。

3、判断强化

师：大家已经认识线段了，下面考考大家的眼力。请小朋友把课本打开第60页，想想做做第1题。

交流：说说判断理由。

师：真聪明，一下子就能判断哪些是线段，哪些不是。老师这还有一个，它是线段吗？为什么？

4、找线段

师：线段还藏在我们身边呢，你看，黑板的边是直的，有两个端点，所以可以把它看成线段。谁能像老师这样说一说。（2位同学）

师：你还能找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看作线段？（读活动要求）

交流：谁来说说什么物体的边可以看作线段？

小结：我们刚才找出的一些物体的边都是直的，都有两个端点，所以都可以看作线段。

三、操作比较，感受线段长短

师：在小朋友的桌上都有一张长方形纸，（演示）把这张长方形的纸对折，这里的一条折痕可以看作一条线段。

操作：请你也折一折，折出比老师这条线段长一些的折痕。（跟学生的比）

      那你能再折一条比老师的线段短一些的折痕吗？（跟学生的比）

说明：刚刚我们通过折一折，发现有些线段长一些，有些线段短一些，可见线段是又长又短的。（板书：线段有长有短）

四、实践尝试，学习线段画法

师：小朋友，我们已经认识了线段，线段是什么样的呢？（直的，有两个端点）

引导：知道了线段是怎样的图形，想不想动手画一条线段呢？

启发：如果让你画一条线段，你打算用什么工具来画？

指出：通常情况下，我们可以沿着直尺的边来画线段。请小朋友们用直尺画一条线段。

学生操作，点评（搜集作品：没有端点的，不直的）

师：你想对他说些什么？说说画线段时要注意些什么？

师：听了同学们的建议，老师也想来画一条线段，仔细看。（边画边说明）左手按紧直尺，使它不移动，沿着直尺的边从左向右画，在线段的两端分别画上端点，最后移开直尺。老师画得怎么样？谢谢你们的肯定！那么你们能向老师这样再画一条比刚才那条长一点或短一点的线段吗？

画好同桌互相评价！

五、巩固深化，应用拓展

1、数一数

师：刚才我们认识了线段，也学会了画线段，现在请你来数线段。

（出示题）指出：正方形是由四条边围成的，每条边都是直的，两边相接的地方就是端点，所以每条边都是一条线段。正方形有几条线段围成的？（4条）

师：后面几个图形你能数数，由几条线段围成的？课本60页想想做做第2题。

学生独立完成，交流。

提问：三角形由几条线段围成？长方形呢？五边形呢？这是一个六边形，它是由几条线段围成的呢？你发现了什么？

指出：几边形就是由几条线段围成的。

2、连一连

（1）师：我们都知道一条线段有几个端点？（两个）那么，你能用直尺把下面两点连成一条线段吗？课本60页想想做做第3题。

提问：连接这两点还能画出不同的线段吗？所以说连接两点只能画出一条线段。

（2）那么3个点呢？（出示）要求在每两点之间画一条线段。

师：“每两点之间”是什么意思？为了研究方便，我们给这3个点编上序号，每两点之间的意思就是说每个点都要跟另外两个点连接。

师：请小朋友在课本第4题上画一画。你画成了什么图形？（三角形）

师：为了保证每两点之间都画一条线段，我么通常按照点的顺序来画。（先看1好点，先和2号连，再和3号连，1号点连好了，再看2号点，2号点和1号点已经连了，不要重复连，2号点还要和3号点连，2号点连好了，再看3号点，跟1号、2号都连过了，所以一共画了3条线段。）

（3）师：如果有4个点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？想想做做第5题，小朋友们可以自己先画一画，注意我们要按照点的顺序来画。

交流：画了6条线段。

（4）学了这么多，我们来玩一个猜一猜的游戏（出示）

六、总结评价

提问：今天我们认识了什么？你有什么收获呢？

师：线段还能组合成一幅幅美丽的图案呢，我们一起来欣赏一下。

线段是不是很神奇呢！课后，小朋友们也可以用线段创造一幅漂亮的画哦！