教学内容: 第92-93页例2,试一试和想想做做1--5题。
课 时:第4课时
教学目标:
1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程,学会用“凑十法”计算8、7加几,初步学会用交换加数位置的方法进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。
一、复习引新
1、找朋友的游戏,复习10的分与合。
2、引入新课,今天我们继续学习新的计算。(板书课题:8、7加几)
二、操作探究,学习新知
1、教学喇叭图。
(1)谈话:茄子老师带来了一些乐器,请小朋友们帮老师算算一共有几个?你们愿意吗?
(2)呈现场景图,生观察说图意。(板书:8+7=?)
提问:8+7等于几?你是怎样算出来的?请小朋友先用小棒摆一摆,再说说你是怎样想的?
(小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根,然后怎样移一移使人容易看出有多少把,并计算出结果。)
学生操作,师进行巡视指导。
(3)指明学生上台演示,讲解计算过程。再让不同操作的学生演示。
总结:刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15,那么在算式中怎么来表示呢?(板书过程)
(讲解:先把7分成了2和5,为什么只能分成2和5呢?(因为2和8凑成十),然后求出2+8=10,再算10+5=15。还可以把8分成5和3,为什么只能分成5和3呢?(因为3和7凑成十),再算10+5=15。
谈话:小青椒和小蘑菇也是用摆小棒的方法计算的,那它们是怎样想的?学生填出方框里的数,再指名说一说。
总结:计算8+7时有两种计算方法,可以把8凑成10,也可以把7凑成10。
三、教学“试一试”
1、出示题目7+9
2、让学生说说怎样算的,教师根据学生的想法板书。
(将7凑成十或者将9凑成十)
提问:还有没有别的想法?如果学生无人回答,可作提示:9+7和7+9什么关系?你能想到另一种算法吗?
四、巩固练习
1、练习 (电脑出示“想想做做”第1题)
下面我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个,再计算。生独立完成,展示学生的作业并指名回答你是怎样圈的?
2、教学“想一想”。
提问:不看图、不摆小棒,你们会写出思考的过程吗?请你在书上填一填。
独立完成,指名读填写的算式。
3、谈话:今天学习了一些计算的方法,请小朋友们选择自己喜欢的方法进行计算。
(想想做做第3题,独立完成,共同订正)
4、电脑出示“想想做做”第4题)你能很快算出这些题的得数吗?
学生口答。(通过题组对比,使学生认识到较小数加较大数,可以利用学过的算式直接算出得数,同时体会两个数相加,交换位置,和不变。)
5、卡片游戏
两个同学扮演小老师带着做8加几和7加几的练习,巩固8加几和7加几的计算。
五、课堂总结
这节课你学会了哪些知识?