数学阅读和语文阅读有本质的不同，就是阅读材料中会有很多的数学专用语言、符合、图表。所以，我们要引导学生进行有效的数学阅读，“不动笔墨不读书”，在阅读时提倡学生边读边思，边勾边画，做好批注，这样多种感官参与，抓住数学学科的本质特征，把文字、符号、图形等多种语言相互转化，运用批注、计算、画图、推理、分析等方法，处理有效的数学信息。

（1）批注问题。遇到的问题用“？”批注出来。

（2）批注感悟。情感共鸣用一两句话概括出来。

（3）批注思考。思维独特之处，用波浪线画出来。

（4）批注拓展。分析解答方法，拓宽解题思路，做到举一反三。

用批注的方式让数学阅读从“有趣”走向“有效”，读思结合，深度理解，使问题化繁为简，有时就能够破解数学之惑和数学之谜。我们在数学阅读中还要学会分析与综合、联想与想象、比较与辨别、归纳与总结，通过这些来探寻数学的“真”，体验数学的“美”。数学阅读方法指导到位了，阅读方法学生掌握了，数学阅读也就落到了实处。