《小学音乐教学策略》指出，基础音乐教育的主要目标之一就是培养具有合格的音乐素养的听众，而非专业的音乐表演者。在音乐课程标准中“感受与鉴赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”四大教学领域具有不同的功能和作用。“感受与鉴赏”是审美教育实施的重要途径和先决条件，因而怎样才能有效地利用好教学策略来进行有效的、高质量的“感受与鉴赏”教学，是需要我们每一位音乐教师不断研究探索的。

小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，通过信息技术的融入，可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。

     在素质教育被越来越多的人提起的今天，小学教育也不仅仅将重心放置于对语文、数学及英语等课程之上。小学音乐课程，能够陶冶学生的情操，帮助学生构建更加完善的知识体系以及人生观。

　　因此，在小学音乐学习重要性日益凸显的今天，为了提高课堂的教学效率和教学效果，老师应该及时摒弃传统的低效率的教学模式，发挥音乐教学的积极作用，从多个角度帮助学生与学习融为一体，实现学生与课程的共同进步。在音乐学习的过程中，表演常常是学习成果展现的终点，而学生的学习起点常常是欣赏。但在欣赏的过程中，老师不可只是单纯地让学生听音乐，或是完全以自身的讲解占去大部分的课堂时间，不留给学生自我感悟和思考的时间，这样的教学方式都会很难帮助学生欣赏出音乐的精彩。教师应该如何使用策略提高欣赏教学的效果呢？