教学目的：

1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进步计算才能，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联络，建立合理的认知构造。

2、开展数学考虑，激发学习兴趣。

重点与难点：复习小数加减法的口算、笔算和简便运算。

课前准备：制作教学PPT  教学流程：

一、组织交流整理的材料  ①本单元我们学习了哪些内容？②你认为在计算小数加减法时要注意什么？③用竖式计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？④小数加减法与整数加减法有哪些一样点？  二、知识小结：

①小数加、减法和整数加、减法一样，都需要把一样数位上的数分别相加、减。

②用竖式计算小数加、减法时，要把小数点对齐，因为小数点对齐就是把一样数位上的数对齐。

③除了用竖式计算小数加、减法之外，还可以口算、估算，或用计算器计算。

三、组织练习：

1、口算  独立计算；

集体交流；

互相提醒口算注意点；

2、用竖式计算  分组练习，6人板演；

集体校对。追问：哪几题容易错？为什么？  结合学生板演情况和典型错误进展讲解与点评。

提问：在计算小数加减法口算与笔算时要注意些什么？  提示：做这类题关键的一步是什么？〔观察算式的特征〕  组织交流与反应  3、怎样简便就怎样算。

独立完成。

局部学生做在交流的练习纸上。

集体交流：

说说每一题各用了什么运算律进展简便计算的。

4.结合示意图理解题意；

列式解答；

集体交流。

提问：

①竹竿的高度分成几个局部？  ②哪一局部表示水的深度，怎样求？  5.粮站收买大豆2.34万吨，比玉米多0.42万吨，粮站收买大豆和玉米共多少万吨？  独立审题，列式解答；

交流想法；

6.小马虎在计算4.25加一个一位小数时，由于错误地把加数的末尾对齐，结果得到6.28，正确的得数是多少？  独立考虑，尝试解题；

回忆考虑的方法，提示用含框的算式表示题意，结合算式来考虑解题方法：先求什么，再求什么。

四、课堂小结：

今天我们整理复习了小数加、减法，你还有什么不明白的地方吗？这节课你有什么收获？