[教材分析]

本节课主要教学三位数加法的笔算和验算方法。这是在学生比较熟练地掌握了两位数加法的口算和笔算，以及整十、整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。

[教学目标]

   1、使学生经历探索三位数加法的笔算方法的过程，理解并掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法，学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数不变的规律。

   2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力，通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验，在归纳、概括算法的过程中，发张综合、概括的能力。

   3、在探索算法的过程中，使学生获得成功的经验，提升学习数学的自信。

[教学重点]

   理解并掌握三位数加法的笔算方法和验算方法。

[教学难点]

   探索三位数加法的笔算方法和验算方法。

[教学过程]

课前口算：

4+8   40+80   400+800

8+4   80+40   800+400

比一比每组题中上下两道的算式，说说你有什么发现？

交换两个加数的位置，得数不变。

【设计意图：复习口算，让学生体会到交换加数位置得数不变，为后面的验算方法打下基础】

一、创设情境

谈话：小朋友们，刚刚过去了什么节日？劳动节期间三年级的同学们一起制作了一批树叶黏贴画，想去看一看吗？（PPT展示一些树叶粘贴画）

谈话：同学们给我们带来了个问题，请你认真看图轻声读题。（出示例题）

说说图中你了解到了哪些数学信息？（学生自由读题后全部齐读）

提问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？

（一共制作了多少幅?）

提问：要求一共制作了多少幅，我们可以怎样想呢？（选出的+还剩的＝一共的）该怎样列算式呢？

根据学生的回答板书：142+86＝

揭示课题：今天我们就一起来研究笔算像这样的加法算式。（板书：三位数加法的笔算）

二、探究笔算方法

1、情境引入，引导探索。

谈话：小朋友们，我们以前在列竖式的时候首先要注意什么？（相同数位对齐）

板书：百 十 个

     1  4  2

   +    8  6

提问：接下去你会计算吗？请你在书本68页上先算一算。

生独立思考，动手尝试。（写完小声的说说你是怎么算的）

组织交流时，指名说说是怎样算的？（2人）

追问：和的百位上是几？为什么是2呀？

同桌互相说说是怎样算的？

【设计意图：因为学生已经有了两位数加法的笔算基础，所以在学生列出算式后，直接让学生进行大胆尝试，在学生尝试的基础上，让学生亲身参与探索过程，学会知识的迁移，更好地感受和掌握三位数加法的法则。这样很好地体现了“先学后教”的教学理念】

2、学习验算。

提问：要知道这样算的得数对不对？我们可以怎样做？（指名学生说）

明确：为了更方便，更快速，我们通常交换两个加数的位置再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。

说明：在验算时，首先竖着写上“验算”两个字，然后在右边列竖式。

提问：交换两个加数的位置，竖式该怎样列呢？

根据学生回答板书：

                  8 6

               + 1 4 2

请你动手在书本上算一算。

谈话：谁来帮帮陈老师，告诉我应该怎样算？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？（说明我们的计算是正确的。就可以把结果写到等号的后面，等于228幅。那我们就可以一起来进行答了）

学生边答边把书上的答句补充完整。

小结：刚才我们一起笔算了三位数的加法并且学会了验算，想想我们是怎样来验算的？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？

【设计意图：学会验算也是本节课的一个重点，明确验算方法，养成验算的好习惯，从而提高正确率，提升计算技能】

3、教学试一试。

过渡：计算了三位数加两位数，你有没有勇气来挑战一下三位数加三位数？下面这道题你能用竖式算一算，并验算一下吗？

生独立完成书上69页的试一试。

指明说说交流算法。

提问：百位上我们是怎样算的？谁再来说一说。

验算的得数是多少？为什么千位上也有1了呢？

4、比较归纳

谈话：刚才我们笔算了两道三位数的加法，你能说说在笔算加法时要注意些什么吗？

相同数位对齐，从个位算起

哪一位上的数相加满10就向前一位进1（个位相加满10就向十位进1，十位相加满10就向百位进1，百位相加满10就向千位进1，如果千位相加满10那就要向万位进1，以此类推）

【设计意图：两道三位数加法算式对比总结，总结出笔算加法的注意点，这是本节课的重点也是难点突破，让学生自己说，可以更好地帮助学生理解算理算法的真正含义，从而在脑中形成笔算三位数加法的思维模式】

三、练习巩固

1、完成想想做做第1题。

过渡：三位数的加法你会笔算并验算了吗？动手完成想想做做第1题

指名几位学生板演。

提问：你能完整地说说第三道是怎样算的吗？

2、找错

谈话：小猴在学完笔算三位数的加法后也迫不及待地想大显身手，请看你的作业纸第1题，这些题就是它算的，它算对了吗？如果错，请找出错在哪里，并说说该怎样改正？

学生自已完成在作业纸上，然后请学生展台上交流。

看了这些题，你想对小猴说些什么？

（小猴，算好后你可以验算一下看看对不对。）

（是啊，我们要自觉验算，从小养成认真负责的态度。）

【设计意图：错题对比示范，从而强调“相同数位对齐”“满10要像前一位进1”的算法注意点，进一步让学生体会到细心解题的重要性】

3、星星里面藏着几

调皮的数字宝宝跟我们玩捉迷藏，你知道下面这些星星里藏着几吗？

你是怎么知道的？（指明回答）

【设计意图：不同题型设计，帮助学生学会逆向思考，进一步提高笔算的熟练度，同时也为枯燥的计算课增添一点乐趣】

4、完成想想做做第4题

生自由读题。

提问：说说从题中知道了什么条件？要求什么问题？

你会列算式算一算吗？可以在旁边空白的地方列竖式。

【设计意图：加深对加法含义的理解，感受加法运算的实际应用价值，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力】

四、全课总结

说说今天这节课学习了什么知识？

在笔算加法时要注意些什么？