潘老师的《两步计算的加减法解决实际问题》整节课围绕：整理条件和问题、确定解题思路、列式解答、检查这一主线，带领学生探索问题解决的过程，感受解决两步计算的加减法实际问题的步骤。学生能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。在本节课的教学中我尤其欣赏的是潘老师处理的前两个环节。在出示主题图读题后，潘老师并没有让同学们直接列式解答，而是先请同学们思考这道题的条件是什么，问题是什么﹖审题是解题的基础。二年级的题目大部分浅显易懂，所以学生们读题很快，习惯拿笔就列式解答，有时就会出现没有看清要求，看错数字等一些不该犯的错误，初步理清题目后潘老师将条件和问题摘录到黑板上。在找到条件和问题之后，老师请学生独立思考一个问题:“这道题我要怎么解答?”并和同桌说说自己的想法。这一环节主要是引导学生学会完整的表达自己的解题思路。老师通过询问算式中每个数字的含义，例如34是什么人数? 15是什么人数?你第一个算出的19是什么人数?引导这些学生慢慢说出解题思路，在这过程中，感受解题思路和列式解答的区别和联系。在分享解题思路的过程中学生得到三个解题思路。同学们无论选择哪一种，最后都算出了37这个答案。在这两个环节中潘老师指导具体细致，使不同的学生得到不同的增量。