教学目标：

1、让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。

2、经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分

数。建立初步的数感，发展抽象思维。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用. 

4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰

教学过程：

一、 创设情境，初步认识

1. 谈话：小朋友们，请大家观察野餐情境图，说说你看到些什么？

提问：把每种食品分给两个小朋友，应该怎样分？

交流：把四个苹果平均分给两人，每人分得两个；两瓶矿泉水平均分给两人，每人分得一瓶；一个蛋糕平均分给两人，每人分得半个。

引导：我们发现4个苹果，两瓶矿泉水平均分成两份后还可以用数字1、2表示，那么一个蛋糕平均分成2份，每份还满1个吗？不满1个又应该用什么来表示呢？

   总结：半个可以用怎样的数表示呢？今天我们就要认识一种新的数——分数，这节课我们先来认识几分之一。

2. 请同学们自学书本87页中间的一段话，看半个到底可以用什么数来表示。（二分之一）

提问：那么这里的1/2是怎样的得到的呢？

是把一个蛋糕平均分成2份，每人分得其中的一份,就是1/2。那么另一份可以用哪个分数表示？1/2

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（单独说，同桌说，一起说）

说明：知道了1/2的意思，想知道它怎么写吗？

先写短横线，表示平均分。我们把蛋糕平均分成了几份？（2份）在短横线下方写2，半个蛋糕是其中的1份，在短横线上方写1。这个分数读作二分之一，大家一起读。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，分数的每个部分都有自己的名称。

短横线是分数线，表示平均分；下面的2是分母，表示平均分成了2份；上面的1是分子，表示其中的1份。

如果现在要把这个蛋糕平均分成3个小朋友，那么分母应该是几呢？平均分给4个小朋友呢？

说明：所以，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。

小结：回顾刚才分蛋糕的过程，谁能再来说一说这个1/2是什么意思？

3. 刚才我们认识了1/2，现在请小朋友们拿出课前发的正方形纸，

折一折，再把它的1/2用直尺打上斜线，完成后和同桌说一说1/2是怎么得到的。

收集作品(错误的、正确的)

错误的说明理由

正确的总结出两种折法：边对边对折；角对角对折

提问：为什么折的方法不同，画斜线部分的形状也不同，但都表示1/2呢？

因为都是把这张正方形纸平均分成了2份，其中的1份就是1/2

引导：你还能折出一张纸的1/4吗？

如果我把这张纸平均分成8份，每份表示多少？平均分成16份呢？32份呢？

把正方形纸平均分成几份，每份就是它的几分之一。

总结：把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

4. 想想做做1

先独立完成，再和同桌说一说每个分数的意思

校对答案，选一个说意思。

5. 想想做做2

哪个表示1/4，其他的为什么不能表示？

二、 迁移推广，拓展认识

1. 小朋友们今天表现真不错，老师决定奖励大家一个故事，想听吗？

《唐僧分西瓜》。一次,唐僧师徒四人在赶路，口非常渴，路过一片西瓜地，一个好心的大伯给了他们一个大西瓜。孙悟空说：“我要吃西瓜的1/2。”猪八戒说：“我要吃西瓜的1/4。” 他们谁得到的西瓜最多呢？谁来猜一猜？

引导：要知道谁得的多，其实我们只要比较什么就可以了？

比较1/2和1/4谁大谁小。

到底是谁得的多呢？我们用小圆片表示西瓜，来分一分，比一比，怎么样？

这里有两个一样的圆形纸片，我们一起来分一分。找两位同学角色扮演，分别折、涂，表示出1/2和1/4。直观比较，谁大？谁小？

追问：沙师弟去挑着行李走在后面，师傅给他留了西瓜的1/8，你觉得他得的多还是八戒得的多？(出示直观图)并板书

1/16大西瓜呢？1/32呢？

小结：同样大的物体，分的份数越多，每份就越少。

请大家仔细观察这几个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？

分子都是1时，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。

三、 巩固练习

1. 想想做做第四题

先涂色，再比较大小；交流校对。

2. 想想做做5

学生先同桌讨论，再互相交流。回答使说清楚两个分数是怎么得到的

3. 生活中的分数

（1）乐谱中，八分音符等于1/2拍，十六分音符等于 1/4 拍

（2）1/50 秒，一个非常短的时间，照相机快门能闪一次，人的眼皮能眨一次。

（3）我国多数城市水资源漏失率超过 1/5

四、全课小结

1.通过今天的学习，你有哪些收获？

2.课后完成想想做做3,6

一、 创设情境，初步认识

1. 谈话：小朋友们，请大家观察野餐情境图，说说你看到些什么？

提问：把每种食品分给两个小朋友，应该怎样分？

交流：把四个苹果平均分给两人，每人分得两个；两瓶矿泉水平均分给两人，每人分得一瓶；一个蛋糕平均分给两人，每人分得半个。

引导：我们发现4个苹果，两瓶矿泉水平均分成两份后还可以用数字1、2表示，那么一个蛋糕平均分成2份，每份还满1个吗？不满1个又应该用什么来表示呢？

   总结：半个可以用怎样的数表示呢？今天我们就要认识一种新的数——分数，这节课我们先来认识几分之一。

2. 请同学们自学书本87页中间的一段话，看半个到底可以用什么数来表示。（二分之一）

提问：那么这里的1/2是怎样的得到的呢？

是把一个蛋糕平均分成2份，每人分得其中的一份,就是1/2。那么另一份可以用哪个分数表示？1/2

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。（单独说，同桌说，一起说）

说明：知道了1/2的意思，想知道它怎么写吗？

先写短横线，表示平均分。我们把蛋糕平均分成了几份？（2份）在短横线下方写2，半个蛋糕是其中的1份，在短横线上方写1。这个分数读作二分之一，大家一起读。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，分数的每个部分都有自己的名称。

短横线是分数线，表示平均分；下面的2是分母，表示平均分成了2份；上面的1是分子，表示其中的1份。

如果现在要把这个蛋糕平均分成3个小朋友，那么分母应该是几呢？平均分给4个小朋友呢？

说明：所以，分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。

小结：回顾刚才分蛋糕的过程，谁能再来说一说这个1/2是什么意思？

3. 刚才我们认识了1/2，现在请小朋友们拿出课前发的正方形纸，

折一折，再把它的1/2用直尺打上斜线，完成后和同桌说一说1/2是怎么得到的。

收集作品(错误的、正确的)

错误的说明理由

正确的总结出两种折法：边对边对折；角对角对折

提问：为什么折的方法不同，画斜线部分的形状也不同，但都表示1/2呢？

因为都是把这张正方形纸平均分成了2份，其中的1份就是1/2

引导：你还能折出一张纸的1/4吗？

如果我把这张纸平均分成8份，每份表示多少？平均分成16份呢？32份呢？

把正方形纸平均分成几份，每份就是它的几分之一。

总结：把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

4. 想想做做1

先独立完成，再和同桌说一说每个分数的意思

校对答案，选一个说意思。

5. 想想做做2

哪个表示1/4，其他的为什么不能表示？

二、 迁移推广，拓展认识

1. 小朋友们今天表现真不错，老师决定奖励大家一个故事，想听吗？

《唐僧分西瓜》。一次,唐僧师徒四人在赶路，口非常渴，路过一片西瓜地，一个好心的大伯给了他们一个大西瓜。孙悟空说：“我要吃西瓜的1/2。”猪八戒说：“我要吃西瓜的1/4。” 他们谁得到的西瓜最多呢？谁来猜一猜？

引导：要知道谁得的多，其实我们只要比较什么就可以了？

比较1/2和1/4谁大谁小。

到底是谁得的多呢？我们用小圆片表示西瓜，来分一分，比一比，怎么样？

这里有两个一样的圆形纸片，我们一起来分一分。找两位同学角色扮演，分别折、涂，表示出1/2和1/4。直观比较，谁大？谁小？

追问：沙师弟去挑着行李走在后面，师傅给他留了西瓜的1/8，你觉得他得的多还是八戒得的多？(出示直观图)并板书

1/16大西瓜呢？1/32呢？

小结：同样大的物体，分的份数越多，每份就越少。

请大家仔细观察这几个分数大小关系的式子，关于几分之一的大小比较，你能发现什么？

分子都是1时，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。

三、 巩固练习

1. 想想做做第四题

先涂色，再比较大小；交流校对。

2. 想想做做5

学生先同桌讨论，再互相交流。回答使说清楚两个分数是怎么得到的

3. 生活中的分数

（1）乐谱中，八分音符等于1/2拍，十六分音符等于 1/4 拍

（2）1/50 秒，一个非常短的时间，照相机快门能闪一次，人的眼皮能眨一次。

（3）我国多数城市水资源漏失率超过 1/5

四、全课小结

1.通过今天的学习，你有哪些收获？

2.课后完成想想做做3,6