【教学内容】 

苏教版数学二年级下册第63～64页。 

【教学目标】 

1．经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，能用所学知识解决一些简单的实际问题。 

2．使学生在参与数学活动的过程中，初步感受数学的应用价值，发展初步的比较、分析和推理能力。 

3．体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值，增强应用数学的意识。 

【教学重点】 

经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，能用所学知识解决一些简单的实际问题。 

【教学难点】 

经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，能用所学知识解决一些简单的实际问题。 

【教学过程】 

一、激活经验，导入新课。 

1.数量变化猜猜猜。（根据题意说说相关数量的变化情况） 

（1）王大伯摘了40筐草莓，卖出13筐。 

（2）原有37张画片，又买了13张。 

（3）一辆汽车到站后，下车15人，上车18人。（同桌互相说一说：现在的人数比到站前多了还是少了？你是怎么想的？） 

改变上下车的人数为“下车18人，上车15人”，现在车上的人数比原来怎么样了？

2.引入新课：刚才我们根据相关信息用加法（或减法）解答了一些实际问题，今天这节课我们继续研究加减法实际问题。（板书：加减法实际问题） 

二、整理信息，探究解法。 

1.整理条件和问题。 

（1）观察例图，说说知道了哪些条件，要求什么问题。 

教师根据学生的回答摘录条件并板书：原有34人   下车15人   上车18人 

（2）汽车到站后车上的人数先后发生了什么变化？

引导体会：下车15人，人数减少了，又上车18人，人数就比刚才增加了。（板画箭头，形成流程图。） 

师：我们可以用箭头把条件和问题连接起来，表示车上人数的变化情况，这样就更有利于大家理解题意。（板书：整理条件问题） 

2.探索思路与方法。 

（1）出示活动要求，学生独立思考后同桌交流想法。

 活动要求： 

1. 先独立想一想，根据条件怎样解答这个问题？可以先算什么，再算什么？

 2.再把自己的想法和同桌互相说一说。 

（2）集体交流。你准备怎样解决这个问题？还有不同的方法吗？ 

指名口述思路，教师引导其他学生理解不同的想法、思路。按照学生的表述，课件相机出示思路图： 

 讨论：18-15是求的什么？说明离站时的人数和原来比怎么样？ 组织比较方法1和方法2。 

3.列式解答。 

（1）小朋友真厉害！根据条件之间的关系，想到了三种不同的解决方法。现在就请大家选择一种自己喜欢的方法在学习单中列式解答。 

教师巡视指导，提醒：可以列两道算式分步计算。 

交流展示解答方法，说说自己是怎样想的。（板书算式）

 讨论：方法3中34为什么要加上3？ 

教师根据学生的汇报板书三种方法的算式。 

（1）小结：不管哪种方法，第一步都是先选择两个有联系的条件进行计算，然后和另 一个条件一起算出37 人。

 4.检查。 

（1）大家的解答是否正确呢？可以用什么方法检查呢？ 交流方法：再算一遍、用另一种方法再算一遍、倒过来推算。 

集体倒过来推算检查：用离站时的37人减去上车的18人，再加上下车的15人，看等不等于等于原来的34人。 

（2）通过计算说明刚才我们的解答是正确的。请同学们一起口答。（板书答句） 

5. 回顾小结： 

（1）刚才我们是分几步解决乘车问题的？（板书，把课题补充完整：两步计算的）

 （2）解决这一问题时我们经历了哪些过程？ 

刚才我们用两步计算的加减法解决了问题，我们先整理清条件和问题，接着确定好思路和方法，再列式计算，最后还要进行检验。 

三、多层练习，发展思维。 

1．想想做做第1题：走进花市。 

（1）指名口述题意，说说题中的箭头表示的意思，在箭头上方标注上符号“+”表示盆数增加，“-”表示盆数减少。      

（2）独立列式解答，交流，检验。

 2．想想做做第2题：水上乐园。 

（1）说说题目中的条件和问题各是什么？ 

（2）在图中用箭头表示出人数的多少变化，并在学习单中列式解答，独立检验。

 3．想想做做第3题：麋鹿玩具。 

（1）说说直条图表示的意思。（上午运来……下午运来……） 

（2）如果卖出88盒，你能在图上比划一下大约是哪一部分吗？剩下的这一部分表示什么？（还剩多少盒） 

（3）要求还剩多少盒要先求出什么？

 （4）口头列式解答，并检验。 

 四、回顾整理，总结。 

这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？