01教学需潜移默化、循序渐进

书中提到：“小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐并能做出美味佳肴的教师；他决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学”。是呀，任何事物的变化都是一个细致的持续的过程，而非一蹴而就，可是在教学中，我们常常希望一两次耐心的谈话，几次认真的辅导，就把一个特殊的学生变成我们所希望的好孩子，而忽视了他在过去养成的习惯不是在短短的时间就可以改变的。教学不是一朝一夕的事，它需要时间的积累才能达到质的飞跃。它是一种潜移默化的状态，静悄悄的、默默的渗透到学生的学习和教师的教学工作去，并且坚定不移的坚持下去。它应当是一个完整的程序，而不是简单的一次几次孤立的活动，当厚积而薄发。

02培养倾听习惯

在课堂上我们要善于倾听，在学生“迷路”的时候，引导他怎样去辩明方向；在学生“畏惧”的时候，鼓励他不断向上攀登；在学生迸出“火花”的时候，为他添把干柴……我们要靠近学生去听，用心去听，用思考去听，用探究去听。只有我们教师学会了“倾听”，相信一定会听到学生思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。

03创设润泽的教室

校园里存在着形形色色的教室，每个教室都有其固有的风景，就如同佐藤学先生所说：没有哪一个教室和其它教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。佐藤学先生在书中对教室的阐述让人心生向往：润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系。在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。