一二年级数学老师根据低年级阶段的学生喜欢图画，喜欢动手操作等特点，按照教学进度，布置出说一说、画一画、摆一摆等各式各样的特色作业。一年级的小豆包们，刚刚从幼儿园进入小学，变成了小学生，让学生们感受数学课学起来非常有意思，能学也能玩儿。学生们在家里用5根以内的小棒摆了各种美丽的图形在动手实践、自主探索的活动中充分感受图形美、数学美。

三、四年级——数学眼光、观察生活、引领发展

三四年级学生处在具体形象思维到抽象思维的过渡期，需要通过丰富的活动积累经验，形成鲜明的表象。三年级的数学老师精心设计的活动作业是通过实践活动帮助学生建立千克和克的质量观念，比如感受1千克或几千克、几克物品的实际轻重，通过具体的称、数、拎、掂等操作活动，亲身感受1千克、1克等质量的实际物品的轻重，结合实际初步掌握用秤称物体质量的方法。

五、六年级——立足大单元、积累与延伸、提质发展

五六年级数学组全体教师多次组织教研活动，大家集思广益，精心设计了形式多样、内容丰富、目标多元的综合性作业。学生们通过画思维导图，对知识点进行归纳、梳理，沟通了知识间联系；学生们通过长方体、正方体的制作活动，在动手操作中回顾所学知识，在创意中增强对知识点的记忆；“树叶中的比”实践作业引领学生从课前到课堂再到课后，让学生经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程；“一题多解”、“错题本”“积累本”，培养学生的发散思维，让学生真正做到心中有数，克服学习的盲目性，养成良好的学习习惯。

优秀作业的设计和安排要遵循“以学生为主体”的原则，着眼于让学生有序，高效地掌握重难点。同时，可以根据不同的学习内容和类型，设计多元的有效的练习。让学生在“做”数学作业的过程中，既能掌握学习和生活必备的基本知识和基本技能，更要学会创造，还要放远目光培养学会学习、生活的能力，在享受多元作业的乐趣中发展自我！在今后的教学中，我们全体数学组还将在有效作业设计的基础上，进一步钻研教材，不断探究“双减”政策下的作业形式，同时我们也将继续加大研究课堂教学，切实提高教师的专业素养，努力构建和谐高效的课堂。