一．看图导入课文。

1.一位作家把观察到的美好记录下来。出示鸟图片，这是什么。鸟是大自然的精灵。这只鸟在干什么？（搭船）意思就是：坐船乘船。

1. 老师和孩子一起板书课题。搭生字，左边提手旁，右边草字头，下面一个合。生齐读开课题。

2. 你有什么疑问？这是一只怎样的鸟，它为什么要搭船？它想去哪里，做什么？答案藏在课文里。

二．新授

1. 自读要求：（1）读第一遍课文，读准字音，读通句子。  

（2） 读第二遍课文：想一想，这是一只怎样的小鸟。生自读课文。

2. 学习二小节

（1）这是一只怎样的小鸟？（彩色的，二小节，让这个生读这部分句子。）

教学词语：鹦鹉：指生读。见过鹦鹉没？什么样子的？（嘴巴大，羽毛五颜六色，会学舌）

（2）会捕鱼的鸟（第四自然段）同桌互相读这一小节。

（3）母亲该告诉我，这是一只翠鸟。出示图，我们一起喊喊它。羽字头和羽有什么区别吗？羽小勾消失了，师范写。雨字头没有沟，上横短，下横拉长。生书写。

（4）翠是个形声字，上形下声。本来指羽毛绿色的小鸟。也就是翠鸟。还表示出示“翠绿”，还表示绿色的玉石，我们叫它“翡翠”。一起读这三个词语。

3.学习2小节

在一个下雨天，一次偶然的机会我和这只翠鸟相遇了，他到底美在哪呢？指生读2小节。

（1）它好多漂亮的颜色，比鹦鹉还漂亮，作者真像一个画家，他以文字为画笔，把这只小鸟给画出来了。现在我们也来当一当一回小画家，拿起笔，首先画的是“羽毛是翠绿色的”。我拿起蓝色画笔把它的羽毛都涂满。是这样吗？“翅膀带着一些蓝色”。(作者不仅看得仔细，表达得也很准确呢）继续画。最后要画红色的长嘴。标红句子。

（2）我们这样一画就知道了，作者按照一定的顺序来写的。这只小鸟你喜欢吗?指生读。（不仅是个画家，还是小小朗读家呢？）生一起读。

（3）这么一读，感觉这只小鸟好像来到了我们身边，出示图片。（它的羽毛是翠绿色的，翅膀带一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。）除了这些颜色，还有哪些好看的颜色？拿起画笔继续画。

生：黄色的胸部带着一些橙红色。（活学学用点个赞。）

   还有一双乌溜溜的眼睛.....这只翠鸟的颜色更丰富了。

（4）翠鸟有这么多的颜色，为什么作者只写了翠鸟的翅膀，羽毛和长嘴？

生：写的是重点，特点与众不同的地方。板书：样子每。

（5）让我们把样子特别美的小鸟记在心里，生一起读二小节。

3. 学习三小节

（1）这只翠鸟就这样站在船头，而我就看呐。我一边看一边想，引导第三小节。忍不住想，还会想。

（2）这只彩色的小鸟让这迷蒙书面变得明亮起来了。怎么不令人心生遐想呢？让我们一起轻轻问问它？问三小节的问句。

4.学习四小节

（1）我就这样一边看一边想，一边向一边看，突然宁静的画面被打破了。它去捕鱼了。孩子们赶紧拿起相机一边读4小节，一边捕捉翠鸟捕鱼的动作吧！（生自读4小节。）

（2）“冲”动作很快。翠鸟最快的速度每小时可达120公里，比汽车的速度还快呢。想象一下它当时冲进水里画面。（速度快，一眨眼，溅起水花，来不及眨眼就冲进去了）

（3）“吞”我们一起来做做吞的动作。吞和吃有什么不一样？（吞，张大嘴巴，一口不嚼就吃下去，像这样的吃法有个词语叫狼吞虎咽。）词卡：囫囵吞枣，狼吞虎咽。

（4）“飞”飞离水面，振翅翱翔，潇洒不？

（5）“衔”仔细看图，他的嘴把小鱼“叼，咬”。它的长嘴把小鱼咬的那么紧，任凭怎么挣扎他都别想逃掉。翠鸟是捕鱼高手，所以人们又叫它“打鱼郎。”

（6）“站”。出示5个动作加图片。作者用慢镜头，把这5个动作，翠鸟捕鱼的过程一个一个呈现出来。而翠鸟捕鱼是一气呵成，不信你读，出示4小节。生齐读。

（7）听了你们读得，老师忍不住也想读。仔细听，你们读和我读得有什么不一样？（少了“一下子，没一会儿，一口”）加上去感觉有什么不一样？生读。

生：体现捕鱼速度很快。指生读。评：真是快如闪电呢。生齐读4小节。

(8）发现没有，用5个连续的动作，加上速度很快的词语，把快速捕鱼的翠鸟描绘出来了。板贴：捕鱼快。

(9）都说百闻不如一见，想不想瞧瞧捕鱼的翠鸟，播放视频。你想说什么？（动作迅速，不可思议）

（10）把不可思议融入文字里，生齐读。

4. 我们欣赏翠鸟美丽的样子，看到了捕鱼的画面，这一动一静的画面，都源于作者对生活的留心观察（板贴）。观察时，要想作者用眼睛看，用心想（板贴）。

5. 翠鸟捕到小鱼一口吞下去，要是捕到大鱼会怎么吃？继续拿起相机，再次抓拍翠鸟吃鱼的动作。播放视频。

（1）吞，甩。它是怎么甩的，说一说（甩了一圈又一圈），摇晃。（板书）转动，调整。

看着它吃鱼的动作，你有什么疑问呢？鸟一直甩，头会不会晕？吞的时候会不会噎到呢？

（老师告诉你们翠鸟吃鱼很有讲究，吃之前有个甩打仪式，吃之前会一直甩，直到鱼不再挣扎，然后把鱼对着喉咙，一口吞下去。）

（2）你能不能说一说翠鸟吃鱼的过程，再看一遍视频，用眼观察，用心想。

“一直翠鸟衔着一条小鱼站在枝头......”同桌讨论

（鱼不停地甩动小鱼，直到鱼不再挣扎，就一口吞了下去。）

（翠鸟不停摇晃小鱼，我想他为什么要一直摇晃小鱼呢？只见它把小鱼摇晕了，调整了方向，鱼头对着喉咙，一口吞了下。）

总结：今天走进南方烟雨蒙蒙的画卷，认识了一只搭船的鸟，我们还用眼睛发现美，用心感受美，就能感知一个美丽的世界。除了用眼看，用心想，还可以用什么呢？我们下节课继续学习。课后可以1.继续朗读课文，感受翠鸟的样子美，捕鱼快。2.向爸爸妈妈介绍一些翠鸟吃鱼的情景