初读《芬兰教育》，随着作者一起经历初到芬兰的新生活，安居、转学、玩雪、探寻......以为这又是一本旅游札记，基调轻松自然。但越往后读，心头却是越发沉重，这沉重源于内心的比较，内心里对那样理想美好的芬兰教育与日发严峻的我国教育现状的比较。

看到文中有一种说法：大国教育选用的是严格的“淘汰制”。让“适者生存，能者出头”，非人性地将不适者淘汰、贬抑，这种方式，适合于人多到不怕“损耗”的“大国”！而在于人口总数仅530万的芬兰，每一个人都是奇迹宝贵的资源，这可能造就了芬兰重视平等，重视每一个个体发展的独特的民族气质。这样的观点，可能是作者于社会背景与历史宏观层面作出的大胆猜测，但这样一个残酷的事实，我们却是无法否认。对于“大国”来说，资源反倒是比人还宝贵的。但是，如今的“计划生育”政策让每一个孩子都变成了一家人的掌上宝，谁还舍得让我们如此珍爱的孩子去做炮灰？于是，越来越多的国人也开始将目光的焦灼点转移到教育阵地。国外教育理论经验著作蜂拥而入，专家学者走出国门考察学习不断，就连普通百姓也开始在茶余饭后评论教育。这样一种对教育空前的关注不能不说是社会历史齿轮的推进，但同时更是对我国教育现状的鞭笞策进。