教育从触及心灵开始

 两千五百多年前的孔子在教学时是用一种和缓的，因循善诱的，跟人商榷的口气来向学生传达生活的智慧，他的内心平和而庄重却有一种巨大的力量。和这种力量相比，我们现在声色俱厉的教育就显得那么肤浅，那么无力。 

老师要善于倾听学生内心的的声音，不要因为繁重的工作量而粗暴急躁的去处理学生的问题。当老师教育学生时，老师不应该站到学生的对立面去强制学生、驯服学生，这样学生对你是一种敌对的情绪，一旦批评过了，学生还不接受，顶嘴或者不服气,结果就会和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。而如果老师心里有尊重学生的意识，把学生当作一个和自己一样平等的个体，就应首先让学生自己认识到不足，然后站到学生的角度去思考怎么解决问题，怎样改正是他力所能及的，这样才能最有效的帮他战胜缺点。

记得有一天早晨，全校学生在操场排队准备进教室，我透过教室玻璃往操场一看，只见我班的队伍乱成一团：有的学生站在队伍中玩；有的学生交头接耳，随便讲话；有的学生东张西望；甚至还有的学生在队伍中疯打乱闹&&看到这些，我火冒三丈，得好好教训一下他们。当学生进入教室的一瞬间，我的大脑无意闪现出把批评改成做游戏的方式引导学生认识自己的错误。等孩子们坐到自己的座位，我宣布：现在我们做一个游戏，游戏的名字是《猜一猜，他是谁》。同学们听完，眼睛露出兴奋的光芒。于是我请一名学生来到讲台前，表演早上排队时某个同学的表现，其他同学猜一猜这名同学表演的是谁？这时,孩子们的热情更高了，当同学表演排队表现好的同学，只见排队表现好的学生眼里流露一种渴望，希望被肯定的渴望。被同学点着名不是自己，脸上虽是失望，但微微上翘的嘴角还是掩饰不住喜悦的心情。当同学表演排队不遵守纪律的学生，再看排队表现不好的那几个小淘气脸一下子红了，赶紧把头低下，可还时不时用眼角往讲台上瞟，一幅惊弓之鸟的样子。我知道此时这个游戏已触动孩子们心灵最柔软的地方，我窃笑着，并及时叫停了游戏，对孩子们说：游戏就做到这，玩了这个游戏说一说你的想法。 再看那些排队不遵守纪律的小淘气如释重负地喘了口气，把一只只小手高高地举着，我觉得排队乱动的样子，真的很难看，我以后要好好站。我不再排队讲话了。我要把手放两侧站直排队。在这个小小的游戏面前，我的每个孩子都是那么可爱。这就是游戏的魅力，是这个游戏使孩子们心灵受震撼，是这个游戏使孩子们对错误真正进行反思。我无意中做了个小游戏，却发现了教育学生的一块法宝 要善于捕捉触动学生心灵深处的情境。

阿基米德曾经说过：只要找到一个支点，我就能撬起地球。我要说，只要创设了触动学生心灵深处的情境，将它点燃，定会绽放出意想不到的光彩。