《猫》

一、图片导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一只——猫（图片出示)。提到猫，同学们都很喜欢，许多同学家里都养了猫，谁来和我们分享一下，你家的小猫有什么样的特点呢？

生：我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。/我家的小猫很机警，还会捉老鼠。/我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。

2.看来每一只猫，都有它自己的小脾气。著名作家老舍先生，他也很喜欢猫，关于老舍先生，你了解多少呢？

生答：

师：看来同学们预习的都很充分，你们知道了他的原名，还知道了他的作品，你看他还有一个人民艺术家的称号，“人民艺术家”这个称谓太高级了，可不是所有作家都有这样的称号的。可见他的作品应该写的非常非常好。

3.老舍先生非常的喜爱猫，还专门为他家的猫写了一篇文章，题目就叫——《猫》

他家的猫又有怎样的特点呢？让我们一起跟随老舍先生去看一看吧。

二、初读课文 理文脉

1.请大家自由的朗读课文：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考：老舍先生写到了几种猫？他们各有什么样的特点？分别用文中的一句话来概括。

同学们读的都很认真，我们先来检测一下，朗读效果怎么样吧？这里有两个多音字（PPT先后出示：屏息凝视、枝折花落）

1）先来读第一个词：屏息凝视，多音字是—“屏”，这里是后鼻音，读好它。

那怎么理解这个词的意思呢？

生：

师：看来拆字组词是理解词语的好方法。

2）再来一个词：枝折花落，读的真好，这里的多音字读——“折”，（跟我读折、折、枝折花落）枝折花落，这里的枝条一定要怎么样？（做手势）断掉了，花儿落下来了，实际上枝折花落的折有三个读音，读+解释。

好，那把词语放入句子中你能读好吗？（PPT出示句子）

3）同学们，我们四年级上册学过一篇文言文《王戎不取道旁李》，里面也有这个多音字，读，为什么是折枝啊？可以看一看这个图片（树枝被压弯了）有没有压断呢？（没有）所以读：折（第二声）

2.好，多音字解决了，接下来让我们正式进入课文的学习。老舍先生写到了几种猫？它们各有什么样的特点？分别用文中的一句话来概括。

生：大猫很古怪，满月的小猫又很淘气。（读句子，找关键词）

师：看来我们的同学很会读书，长长的课文读成了两句话，又浓缩成了两个词。大猫是——古怪的；小猫是——淘气的。

那请大家迅速浏览课文，看一看，哪几自然段写了古怪？哪几自然段写了淘气？

（1-5古怪；6淘气。尤其注意第五自然段）

师：看来这位同学很会读书，1-5介绍了古怪的猫，第六自然段介绍了淘气的猫。

淘气我们都能理解，那“古怪”是什么意思呢？（板书：古怪）这个词用在猫身上有点新奇。

生：“古怪”是指猫的脾气让人捉摸不透。

三、精读课文

过渡：老师不禁好奇起来，为什么用古怪来形容一只猫呢？这只古怪的猫有着怎样的性格特点呢？让我们怀着这份好奇再次走进课文吧。

（一）学生自学

出示自学要求：

读一读：默读课文第二自然段，边读边标画出写猫性格的句子；

写一写：在句子的旁边写下自己的感受，做好批注；

说一说：同桌交流你们的学习成果。

开始你们的自学之旅吧。

（二）小组分享

过渡：老师听到同学们讨论的声音可真激烈呀，想必一定是碰撞出了智慧的火花，哪个小组来分享你们的学习成果？

学生最好用固定句式来回答

①生：我想分享的是第二自然段的句子。“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”这句话让我感受到猫的自由自在和乖巧老实。

师评：你真会读书，不仅有自己的体会，还把猫的乖巧老实给读出来了。（板书：老实)

1）这只猫整天都在？睡大觉，我们在工作，它在？我们在学习，它在？我们在玩耍。它还在？整体睡大觉，只管睡自己的，可真老实啊。

2）文中还说到一个词，无忧无虑，是什么意思呢？没有忧愁没有烦恼。你在文中什么地方能感受到它无忧无虑呢？整体睡大觉、它什么也不问。非常好，看来联系上下文也是一种理解词语的好方法。它无忧无虑，什么也不管，什么也不问，真是只老实的猫呀。我们一起来读出猫的老实。

3）忧和虑还是本课的生字，观察一下如何写好呢？

②师：这是一只老实的猫，它还有别的性格特点吗，你还划出了什么句子呢？请你来说说吧。

生：“它决定要出去玩一玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”我感受到这只猫非常的贪玩，还有一点任性。

师：它一出门就玩了一天一夜呀，这贪玩我们是感受到了！可是这任性你是从哪里感受到的呢？

生：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。

师：是呀，想一想都会有谁呼唤他呢？会怎么呼唤呢？用什么方式呼唤？

生：叫他的名字/用事物来诱惑它/用猫的语言

师：这么深情的呼唤/这么有诱惑力的食物/这饱含爱意的呼唤，可它回来了吗？

（没有）可真是太贪玩了，还有些任性，就像一个调皮的孩子。谁来读一读这句话，读出它的贪玩和任性？请你来试试一试—生读。

师评：老师听到你重读了“任凭”“不肯”这两个词，把小猫的贪玩和任性淋漓尽致地展现了出来。（板书：贪玩）

师：我们像他这样一起来读一读一—生齐读。

③这只猫还有什么性格特点呢？

生：“它听到老鼠的一点儿响动就会屏息凝视等上几个钟头，非把老鼠等出来不可。”它很尽职。

师：你抓住了屏息凝视这个关键词，刚刚我们已经理解了它的意思，现在假如你就是这只猫，你能做一做这个动作吗？（生做）

师：非常好，那老师想问问你，刚刚你在屏息凝视的时候，你的心里在想什么？

生：

师：可真是一只专心的猫呀。

师：那要等多久？“非把老鼠等出来不可”能不能换个说法，意思不变？哦也就是说一定要把老鼠等出来，等不出来就不罢休，你看多有决心呀。再看它一连等了几个钟头呢，不仅有决心，还有耐心。

你看，这是一只既专心，又有耐心，还有这决心的猫，难怪作者说——多么尽职。

让我们一起来读一读，读出它的尽职。

四、体会句式表达特点

1.现在所有同学眼睛看黑板，黑板上这是一组非常非常矛盾的词（老实、贪玩、尽职）齐读，这些矛盾的性格却出现在了同一只猫身上，难怪作者说——猫的性格实在有些古怪。

但是你读这段话时，这些矛盾的词放在一起不会有一种不流畅的感觉。这是为什么呢？

2.注意，老舍先生是著名的作家，他写文章的水平特别高。在这段话中有一个词用得非常好。正因为有了这这个词，所以即便是矛盾的地方他也一下就转过弯儿来了。从老实到贪玩，他一下就转过弯儿了，从贪玩到尽职，他又一下就转过弯了，因为他用到了一个非常重要的连接词，哪个词？

生：可是

谁发现可是了？举手。可是这个词很神奇，它表示转折，矛盾的内容用它一下就连起来了。

3.同学们，这段话的表达除了这个小秘密之外，还有一个就是让你会读起来觉得特别的轻松，就好像两个人在聊天似的。

你有没有发现作者用到了一个很重要的句式，连用了两次，谁有发现了？

你们发现没有？对，就在这，说他怎样怎么吧，的确是……你看，说他贪玩吧,的确是，要不怎么样，就像在对着我们说家常话的感觉一样。

就这样，用这样的句式，老舍先生就把猫的几个矛盾性格连起来了（PPT标红：说他.…吧，的确…可是。）从而让我们感受到了猫的性格的确——古怪。

还有语气词，读起来也显得亲切自然。

4.师：既然读起来像家常话，那同学们要读这一段话，我想你就不要像你读书一样了，你就要像你跟你同桌在干嘛，说话聊天，你俩在聊天来试试看，用聊天的感觉自己练习读这两段话，同桌来聊一聊。

注意，聊天，一定要有对象感是吧，你跟谁聊你就要看着她聊天，有时候我们还会怎么样？是不是有一些动作？是不是让聊天就会更生动？（请同桌对聊）

5.来谁试试看，你来。

掌声送给他。有动作是不是就更有那感觉了？我觉得还不够，还可以提升。因为有时候聊天你还会在前面加点什么。我跟你说啊，是不是有类似于这样的词出现？你再有创造性一点，你再有创意的去读，再有点动作，那就更好了。课后同桌之间还可以相互练一练。

6.同学们，这么古怪的猫，那作者喜欢它吗？在这段话中你能感受到吗？

我在读的时候感觉到老舍先生不仅语言很生动亲切，仿佛还把猫当成自己的家人、家庭成员来写了。你读的时候有这种感觉吗？你读到哪句话有这个感觉？

生：“它决定要出去玩一玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

你看他还会做决定，就像一个人一样会做决定，你是不是也会做决定，可以告诉大家你曾经做过的一个决定。还自己的家人一样，我都会去劝他，会叫他。

生：还会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

什么事儿也不过问，过问可是家庭成员才会过问。

我想问问你们在家有没有过问过你们家的什么事儿，有来谁说说看你过问你家的什么事了？

看来大家都是家庭中的重要一份子，我们老舍先生也把猫当做了家人，说起猫就像说起了自家的孩子。

五、小练笔

同学们，你看，这节课我们认识了一只古怪的猫，在老舍先生的言语中，我们还感受到了他对猫浓浓的喜爱之情。那想一想，在你身边有没有这样有着矛盾性格的小动物？

生答：

同学们，我想抓住特点，通过对比，你也能写一写一种动物。

那现在请大家仿照第二自然段的句式，照样子写一段话，表达出自己的喜爱之情。

六、小结+作业

小结：这节课我们学习了老舍先生的猫，感受到了猫的古怪和老舍先生对猫的喜爱之情，其实猫的古怪之处还不止如此呢，精彩内容我们下节课继续学习！

板书设计

猫 古怪 老实 贪玩 尽职

喜爱