自主表达与标准答案
       文章伊始，想先说一个“帝王蛾”的故事。
       据了解，在蛾子的世界里，有一种蛾子叫“帝王蛾”。帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。当它的生命要发生质的飞跃时，这天定的狭小通道对它来讲无疑成了鬼门关。它娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡，不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。有人怀了悲悯恻隐之心，企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。他们拿来剪刀，把茧子的洞口剪大。这样一来，茧中的幼虫不必费多大的力气，轻易就从那个牢笼里钻了出来。但是，所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的"帝王蛾"——它们无论如何也飞不起来，只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地前行!原来，那"鬼门关"般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在，穿越的时刻，通过用力挤压，血液才能顺利送到蛾翼的组织中去；惟有两翼充血，帝王蛾才能振翅飞翔。人为地将茧洞剪大，蛾子的翼翅就会失去充血的机会，生出来的帝王蛾便永远与飞翔无缘。
       而现在的孩子就如同帝王蛾的幼虫，父母用援助的手将他们一路护送，把孩子的“生命通道”修得特别宽畅，希望孩子能一直自由快乐地成长。连老师也是操碎了心，怕学生做不出标准答案，怕学生的答案与自己的要求相差太远，就反复地把答案告诉学生。尤其是我们语文的《补充习题》，或是一些阅读理解题，孩子们的答案往往是比较简单随性，可这样的答案肯定不是正确答案，反复订正的话老师就会担心书面的整洁，卷面的清楚。而且课堂时间有限，与其讨论半天也模模糊糊，不如把标准答案直接揭示，学生呢，渐渐养成了奋笔疾书，赶紧记录的“好习惯”。久而久之，也就造成了学生不愿去想，就等着记的尴尬局面。题目的过高要求，老师的急于求成，学生的惰于思考，造成了课堂上的自主表达愈来愈少，而作业本上的标准答案越来越多。
       长此以往，还会有多少能够展翅飞翔的“帝王蛾”呢？其实，错亦无妨，只要不是重复犯同样的错，父母和老师多给他们试错的机会，多给他们锻炼的空间，只有这样，他们才会不断成长。而教育大环境中的拔高要求，造成了全民焦虑，这也是标准答案出炉的根源。但愿，教育这件事，能不再揠苗助长，让孩子，慢慢来。