写博，教师成长之源 

一、先做起来再做精彩

新网师执行院长郝晓东对教师写作有这样的认识：“写作是思考的开始。一个不善于写作的老师，很难从优秀走向卓越。许多一线优秀的校长和老师，不乏丰富的经验、骄人的业绩、良好的口才，对教育教学亦有许多睿智的洞见，但只是停留在优秀而不是卓越层面。为什么？主要与不善于写作有关系。不写作，学识思想就很难系统化、学术化。”

学校坚持“教师的成长就是学校发展的最大福利”教师成长观，把教师读写成长定义为长期主义，以读写促进教师专业成长。

“一个人可以走得快，一群人可以走得远。”学校写博就组团参加，第一年共成立3个博客团队，教师1个，学生和家长各1个，每个团队每周发布5篇博文。当时，教师人数不足20名，还很年轻，对写博比较陌生或兴致不高。

学校从多个方面发现、挖掘、到提供素材，例如：网课期间让老师写“主播故事”、师带徒活动中写“听、评课感悟”、教研活动写“大家·研究”、期末家访写“家访故事”、期末述职文稿、学校行政会、教研会、班主任等会议都有经验分享环节，分享的内容就成为博客的素材……凡此种种，尽可能让老师有东西写，保障既能完成任务，也能让写博持续下去。

这也就是为什么博客大赛都结束了，几个团队的博客还能继续，“先做起来，再做精彩”。