“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。从教多年我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好学习习惯，是每一位数学教师必须要应对的工作。教师在与学生接触过程中要处处严格要求自我，做到课前认真备课，对待学生一视同仁，要尊重和关心“学困生”。那些学习成绩较差的同学，往往非常需要得到教师的指导和爱护，这些学生基本上由于自卑心理严重，不敢接近教师，更没胆最向教师讨教各种问题，所以教师要选一些适宜的时间多关心他们，多对他们进行鼓励，并让他们回答一些简单的问题，从而让他们建立自信心。

经过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要进取应对困难，学生的学习兴趣逐渐有好转。教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入学生中间，教师在课堂上要多走下讲堂。特别是当安排讨论问题或完成练习环节时，我就尽量离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发现学生开小差或玩耍时，就立刻到他们身边提醒，有时还寻找机会表扬、激励他们。这样，使这些学生能感受到教师常常都在关注他们，于是就慢慢努力克制自我的不好习惯了。

总之，对不一样的学生，就要用不一样的表扬激励方式，对“学困生”来说，很少得到表扬，如果能与其他学生一样时常得到教师的鼓励，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然就好多了。