二月的天气，乍暖还寒；二月的校园，生机萌动。而萌动的何止于此，更有那浮躁的心。即将毕业的孩子们，似乎也随着春天的气息渐渐活跃起来。这却并不是一个可喜的信号。面对着得意忘了形的娃儿们，必要的谈心是少不了的了。可苦口婆心的唠叨、耳提面命的说教，早已落后于“微时代”的步伐。作为一线教师，我们只有掌握了沟通“微密码”，才能在高效的“微交谈”中事半功倍。

“微密码一”：微微神色会说话

微表情，犹如我们内心活动的投影仪，将我们的情绪、情感等心理迹象传递了出来。所以，一个眼神，可以表达警示、提醒、暗示、鼓励；一个微笑，可以表达亲和、倾听、制止、反对。用表情“说话”，是比语言更有力的超语言。

众所周知，每一个课间都是批改作业的传统环节，也是安全事故的高发时段。正当我埋首作业堆时，一阵“咚咚”的声响钻入耳中，引起了我的不适。我伸头一瞧，嘿，居然是小顾。这丫头，自从剪了短发之后，假小子的本性就暴露无遗。看，她奋力冲刺，再顺势一跪，动作如行云流水般一气呵成，却让我默默地心疼起她的脚“馒头”来。鉴于动作太过激烈，我一个眼神扫射：“你这是作甚？”小顾立刻敏锐地捕捉到了：“玩啊！”还不忘附上一个调皮的眨眼。“好玩吗？”我眯着眼，笑着看向她。估计是这笑容太过瘆人，太有威慑力，笑得小顾不禁缩了缩脖子，同时也缩回了略显尴尬的左脚。在我目光的“洗礼”下，小顾自觉完成了收腿，转身，起步走。还没走几步呢，旁边两个重叠的身影即刻吸引了我全部的注意。由于两个娃背对着我，我便悄悄来到他俩身后，拍拍其中一人的肩膀。那人以为又有新成员加入，笑声更是恣意。可回头的刹那，前一秒的笑颜如花瞬间戛然而止，下一秒的正经八百立马全副武装。他那变脸的速度惊得我目瞪口呆，我那突然的出现吓得他瞠目结舌。四目相对之下，我们竟同时笑出了声。看着他俩颔首低眉的模样，正襟危立的我不免叹了口气，努努嘴，示意他们学学其他同学，看看大家在课间是如何休息的。大受启发的两人随即点点头，并在我的大手一挥下，如蒙大赦般笑着离开了现场。

就这样，课间的小插曲在微表情的助力下迎刃而解，我读懂了孩子们，孩子们也读懂了我，在不伤大雅、不动干戈的氛围中达成了一次心与心的碰撞交流，不失为一次轻松的“微教育”。

“微密码二”：微言妙语会传情

现在的孩子，无论是在家，还是在校，都免不了家长老师的唠叨。没完没了的念念叨叨让他们自动屏蔽了我们的关心，使得我们之间的沟通苍白无力。而当平凡的生活和文字深刻交融，就赋予“微交谈”以厚重和温度，此时，“微语言”便成为了一种很好的表达媒介，给孩子们带来力量，让他们心头一暖。这是其他沟通方式所替代不了的。

（一）送书签传情

尤记得刚开学时，我就给每个孩子发了一张小小的书签。这些书签上有的印着国内外名校的简介，看着这些名校气派的大门，领略着这些名校独特的风光，欣赏着这些名校经典的校训，相信孩子们不仅开拓了眼界，更会思考自我，规划人生；有的印着正能量满满的励志金句——“既然选择了远方，便只能风雨兼程”、“天再高那又怎样，踮起脚尖就更靠近阳光”、“要想飞得高，就该把地平线忘掉”、“不要仰望别人，自己亦是风景”……一字字，一句句，不是比我当面的说教更能入耳入心吗？

（二）贴表情传情

小徐开学以来表现很不好：上课不听讲，书写不端正，作业不认真，时常被老师批评。面对这样的情况，我和他诚恳地交谈过几次，却几乎没什么起色。于是乎，我转换思路，改变方式，开始在作业本上贴表情贴纸——书写不端正就委婉指正，作业有进步就大大表扬。在一次次“微语言”的鼓励下，小徐的默写、书写、正确率有了很大的提升。庆幸自己没有一味地唠叨他，否则招致的只有孩子的反感，而不是如今的进步。可见，表情贴纸虽小，却寄托着老师满满的期望，给予孩子们大大的善意和温暖。

“蜇”是深藏的、睡沉的，原来在生灭之间还有这样一种状态。不动而动，止而不止，外静内涌，蓄势待动。呼吸不再是为了生发，而是为了收纳。收入百谷深处，纳入胸壑之底，尽可能沉得深，日后方可跃得高，飞得远。厚积薄发的道理，万物正在践行。

字里行间隐藏的强大力量，文字背后透露的良苦用心，这是老师之于学生的关爱，也是“微语言”所蕴含的魅力。

“微密码三”：入微细举会达意

班主任找学生谈话是家常便饭，但是大多数谈话并不能取得预想的效果，尤其对于毕业班的孩子来说，可谓久经沙场，早已刀枪不入。究其原因，无外乎过多说教，老生常谈，乏善可陈。要想出其不意，就得攻其不备。

最近，小A同学状态欠佳，越发懒散，不仅是任课老师，连家长都抱怨连连。不行，该出手时就出手！这不，我找了个课间，佯装需要他帮忙：“小A，来来来，帮方老师一个忙！”见我朝他招手，小A乐呵呵地一路小跑，我便顺势把他拐到了一个无人的角落。“老师，需要帮我什么忙？”小A天真地看向我，认真地问道。“我需要你帮我把这颗加应子吃掉！”“吃掉？”小A显然没有想到会遇到此等美事，在原地愣了几秒钟之后，便也不客气地撕开了包装袋，伸出舌尖轻轻舔了一下。估计是加应子的味道起了作用，小A开始试着小口小口地咬，没一会儿便把它整个儿含在嘴里。很好，鱼儿上钩了！我要放大招了：“这是奖励你为班级的辛苦付出，你看你，每天都勤勤恳恳地打扫卫生，尤其是对拖地的热情，让老师很是感动！不过嘛……”我的停顿引起了小A的停顿，他明显一怔，标志性的笑容也瞬间消散。“要是把对拖地的热情分一丝丝出来放在学习上，凭着你的勤劳、能干、聪明、努力，这‘五色娃’还不手到擒来呀！”小A没想到，我竟听到了他之前在颁奖仪式上的嘀咕，更没想到我会输出这一波彩虹屁，当即十分受用地享受了起来，嘴角尽是掩饰不住的笑意，而那本就不大的小眼睛在此刻更是无迹可寻。瞅准时机，我当场拍板：“吃了老师的加应子，就算你答应了啊！”不给他任何反悔的余地，我下起了逐客令：“回教室吧！”听罢，小A机械地迈开腿，一脸蒙圈地转过身，似是在回味加应子的味道，又似是在回味我话里的味道……吃人的嘴软，老祖宗诚不欺我。自此以后，教室里又多了一个埋首作业，奋笔疾书的身影。“小A，默写本呢？”“小A，赶快记笔记！”“小A，这题你来答！”“小A……”“小A……”“小A……”嗯，有叫必应的感觉，真好！看来，我这加应子的生意还得做大做强，以继续“忽悠”更多的“小A”。

奉上一颗小小的加应子——这一细微之举便收买了学生的心，可见和学生谈话无需郑重其事，只需加点巧思，以剑走偏锋之姿突破学生的心房，让他们在无可奈何之中又心甘情愿，岂不妙哉！

在“微密码”的助力下，我享受着它们带来的神奇魔力，感受着他们发生的微妙变化。沉浸于和孩子们的“微交谈”中，我，乐在其中！