“你真会思考”“回答得非常完整”“真聪明”“找得真准”“我们某某同学用他的坐姿告诉我他已经完成啦”…… 我的课上总是会出现这样的评价用语。

也许你认为这些话很稀松平常，有什么专门讲的必要?但恰恰是如此简单的话，它往往会让你的课堂更加高效与精彩。

作为一名语文老师，上课想呈现的内容总是很多，生怕某个点没讲到，加上总想让孩子积极发表自己的看法、畅所欲言，很多情况下学生越放越开，导致好好的学习状态出现散漫，甚至出现不听、破坏课堂纪律的行为出现。此时，是停下来批评教育一顿还是继续把本节课的内容讲完？

说来惭愧，回想几年前刚工作的我，生怕一节课内容讲不完，对学生不甚过火的行为可能也就敲敲桌子，提醒一下就接着讲了。那时的我远远没意识到高效的课堂是多么重要！慢慢地，我对不听的学生不再容忍，会直接暂停，批评教育学生的不当举动，原本留给学生写作业的十分钟可能就在我的“教育”中溜走了。一次，课至一半，学生们的精神又开始有些疲倦了，个别人瘫在了椅子上，给人一种“地主老财”的感觉，五、六个同学垮垮地坐在那里。说他不认真吧，他也确实有听；说他认真嘛，你看着他的样子又实在不舒服。就在我准备动动嘴皮子让他们知道这个行为很糟糕的时候，突然看到了我们一向乖巧的杨同学，于是，话锋一转，说：“我们杨*一直听得特别认真，从上课到现在坐得端端正正”。话音刚落，全班学生几乎瞬间挺直了腰背，仿佛在告诉我：老师，你看我，快表扬我，看我坐得多好，听得多认真！一句话，完美地解决了问题。一直知道表扬的作用，但没想到这么好用。自那以后，我多多地用起了夸奖。

“李**词语读得很正确，预习作业完成得真好。”“贺**朗读铿锵有力，把作者的情感完美地诠释出来，让我们学着她的样子读一读”“我们第一二组的学生找得都很准，我们张*都找全了，真厉害”“我们沈**画完关键词，还在旁边写上了批注，进步很大”诸如此类。但凡点了学生回答问题，我总会及时地给予正面反馈；只要我下去巡视，总会适时表扬几个同学；如果他们态度松懈，一两个名字总会让更多的“小春笋”瞬间挺拔起来。现在，我们班上课时的精气神很足，学生全程积极参与，认真聆听，该思考时积极动脑，对要记下来的重点内容也有了意识，通常我重复两遍，学生已经记好。整节课，高效又迅速！

就是这些朴素的夸奖，它通过积极的语言激励了学生参与课堂，让他们感受到自己的学习是受到欢迎和重视的，继而增强了学习兴趣和热情。其次，它还可以提高学生的自信心，老师赞扬学生的表现，让他们感受到自己的努力得到了肯定和认可，从而促进课堂氛围的活跃和融洽，提高教学效果。

总之，多夸一夸学生，让学生感受到自己在课堂中受到欢迎和支持，让他们愿意参与课堂活动和表现自己的优点，让他们自尊心和自我价值感在课堂中得以体现。