摘要：本文旨在阐明目前小学生应具备的英语核心素养、基于信息化技术来进行小学生英语核心素养能力强化的要点前提下，探讨信息化视野下小学英语核心素养有效的培养策略，希望借此提升小学英语教学的效率和质量。

关键词： 信息化视野；小学英语；核心素养；策略分析；

有关现代小学生的英语核心素养可以依次细化为敏锐的英语语感、丰富的英语词汇储备、完善的英语背景知识积累等等。语感培养的目的，在于辅助小学生准确地聆听和说出英语，熟练掌握基础性的英语语法并在多次演练中有所心得体会，持之以恒，真正做到将英语作为日常沟通的工具，并非传统意义的应试科目。至于英语词汇的储备，则是英语表达和交流的前提保障，如若没有词汇加以支撑，欠缺标准的读音作为指导，又如何实现畅通的英语交流。而英语背景知识的积累沉淀，则要求小学生经常参与有关实践活动，充分介入到特定语境和氛围之中，再结合所学知识进行深刻联想和理解，做到活学活用。

一、基于信息化技术来培养小学生英语核心素养的要点

1. 借助信息化技术来锻炼学生的英语语感。

英语始终是用来沟通的媒介，想要学会其中语法精髓、做到顺畅交流，就要着重锻炼学生的语感，这和以往哑巴式和中式英语的传统教学模式有着明显差异。客观来讲，只有语感良好，英语学习和应用才会更加顺利。但现实往往与之违背，目前我国较多地方的小学欠缺优质化的英语学习环境，不利于提升学生整体的英语语感，在这种不利的状况下，教师更要学会灵活使用信息化技术来弥补不足。

首先，借助信息化技术来创设英语情境，引导学生快速融入其中，愿意自主发声，切实体验和领悟英语的语感特征，探索英语交流的基本思维，思考怎样将既有的中文表达习惯转化成标准的英语内容。具体就是配合信息化技术来设计完善的课件之后，为小学生提供更多优质化的英语学习素材，包括英语习题册、英文歌曲、英文电影等等，令学生在学中唱歌和模仿对话，进一步获得更多的动嘴实践机会。

2. 配合信息化技术来丰富学生的英语词汇储备。

英语口语的表达需要以词汇作为支撑点。基于此，小学英语教师当发挥好信息化技术的种种优势，引导学生持续丰富英语词汇储备，确保日后交流实践时能够有词可用、有话可说，可以准确地演绎英语电影台词和演唱英文歌曲，一改过往单一乏味的听写弊端。此外，教师还要用信息化技术去挖掘整合更多的视频课程资源，从中获得经验，做到持续优化课堂教学内容和引导方式之外，督促学生实时性检验和补充自己的英语词汇储备量。

3. 使用信息化技术来促进学科间的联合。

 学习任何类型的文化，都要先深处到其特殊的文化氛围当中，尽管说因为条件有限还不能令学生融入到现实的英语环境中，不过还是可以凭借信息化技术来进行模拟演练，尽量帮助小学生感受对应的氛围，深入性理解和准确性把握当中暗藏的语境特征。

 三、信息化视野下培养小学生英语核心素养的有效策略

小学生的英语核心素养涉及到语言表达技能、英语思维品质、英语文化品格、英语知识点学习经验等等。其中英语表达技能，顾名思义，就是利用英语语言来理解和表达的能力；而英语文化品格则强调要兼通中外一系列优秀文化，能够予以融合发展；英语思维品质则重点描述一种思维个性特征，要求英语表达思维上要具备一定的逻辑性、批判性、创新性；至于学习经验则旨在督促学生不断拓宽学习路径、深入优化学习方案、提升学习效率、培育高尚品质和交流潜能等。究竟怎样在信息化视野下更好地着手小学生英语核心素养培养工作，具体方法表现为：

1. 关注语用知识点的整理，强化学生的语言技能。

所谓语言技能，就是强调在特定社会环境下进行听、说、读、写、看的行为过程，其在英语核心素养之中可说是居于首位。在正式组织小学英语教学活动期间，教师不单单要细致性阐述单词、句型的用法，同时要引导学生结合英语文化背景、现实生活状况等进行实践应用，借此丰富学生英语表达和交流的经验，激发他们自我表达的信心和动力。诸如适时地安排小学生配合各类感官来进行猜谜游戏，对新的英语知识点进行学习之外，熟练记忆和准确掌握有关的重点句型，在此期间，教师要注意配合多种语言方式来设置导引，旨在令学生在多次演练中学会灵活运用英语语言技能。

 2. 做好课堂提问的设计，拓展学生的思维方向。

语言牵引着表达者的思维活动，学生在学习和应用英语期间，也同时锻炼着他们的思维品质。而英语核心素养的形成，需要完善的思维品质作为支撑。唯独如此，才可以更加深入地解读不同语言和文化现象，细致性分类和准确性归纳不同信息，形成全新的概念；再就是快速推敲不同信息间的逻辑关系，透过多重视角进行评价，并总结出更加适当的观点。为了有效地培养小学生的英语思维习惯，拓展他们丰富的思维方向，教师要妥善使用信息化技术去巧妙地设计课堂提问还有实践单元。

 3. 着重培养学生的跨文化意识和爱国情感。

英语教学的重点就是要帮助学生理解英语语言，所以除了要传授各类单词、短语、句型的用法之外，还应该要引导学生逐步加深对跨文化的理解，令他们及时明确中西方文化之间的差异性，培育更强的爱国主义情感。教师可以考虑使用信息化技术去整合有关素材，再搭配多媒体去播放生动的影片，令学生切实体会到中西方文化的差异，收到的教学成效势必会比传统的口头描述要好上许多。

三、结语

综上所述，小学生英语核心素养的养成，需要多方面因素的支撑，绝不可单纯地进行教材讲解了事，而是要确保在不给学生带来沉重身心压力的基础上，有针对性地筛选授课内容和指导模式，包括课堂提问、情境体验、对话交流、总结表达等环节，令学生在自主参与的同时，完善思维品质，为日后终身学习英语奠定更好的基础。想要顺利达成这些目标，莫过于推广使用信息化技术。希望日后相关教师能够多使用信息技术去收集资料、丰富课件内容、教会学生唱更多英文歌和念英文电影对白，为他们日后英语核心素养优化改进做好准备工作，引导学生将更多的学习内容自然、准确地应用到现实生活之中。

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