数学阅读能力不同于其他的能力和素养，需要学生进行不断的练习，从而在练习中得到循序渐进的强化，进而一点一滴地积攒更多数学阅读的方法和技巧，以此引领他们更加高效地开展阅读工作。所以，小学数学教师应该加强学生阅读能力的训练工作，锻炼他们解决现实问题的能力，进而不断提升自身的阅读能力，最终促进核心素养的养成与发展。首先，教师应该将阅读的方法和技巧传递给学生，选择那些更加适合学生的阅读形式，如让他们在阅读中寻找关键词，或者找出其中隐藏的条件，等等。其次，教师应该引导学生根据关键词和隐藏条件，深层次地理解数学阅读材料，了解每个要素之间的关系，以此提高他们的阅读能力，也注重了数学问题的解决。

在进行“数学广角──植树问题”一课的教育活动时，教师应该利用某个典型性的数学问题，来锻炼学生的阅读能力，不断训练他们的数学阅读方法和技巧。例如：“同学们在全长为100m的小路一边种树，每隔20m栽一棵树，一共需要栽多少棵树？”随后教师带领学生一同阅读该题，并引导他们使用相应的阅读方法和技巧，找出问题的关键点和隐藏条件，如题目中的“小路”就相当于长度，再引导学生思考什么是点？什么是间隔？以此让他们在阅读过程中不断发散思维能力，并利用画图的方式提高阅读能力，进而更加有效地解决该问题。