为了促使“双减”工作扎实进行，提升教师作业设计能力，2月14日下午，城东小学全体语文教师齐聚一堂，召开“深耕单元作业设计，探寻减负提质妙法”沙龙研讨活动。

低年级老师觉得可以尝试从学生的兴趣入手来设计单元作业，形式活泼一些，题型多样一点，可以“有图有文、图文并茂”，将单元作业融于游戏、制作、观察、调查、画画之中，让学生动手、动脑、动口，突出单元作业对知识的回忆、理解、巩固和应用，让学生在多彩的形式与丰富的作业内容中感悟魅力、提高兴趣。

中年级老师的观点是要设计有新鲜感的作业，设计生活与实践相关的作业，及多层次的作业。不仅切实减轻学生作业负担，而且让学生乐意完成作业。同时，老师不能只布置作业给学生，也要教给学生完成作业的方法，比如预习批注的方法、背诵方法、阅读策略、习作修改方法等等。学生学会了方法，才能将作业保质保量地完成，才能真正提高自主学习能力。

高年级老师认为作业的设计不能局限于形式，可以依据教学任务，设计阅读类、写作类、口语交际类、综合活动类等作业，完成作业的主体也可以是独立完成的，也可以是团队合作完成的，在有需要的情况下，更可以设置一些长周期作业。教师在设计作业时，注重内容的多样、方式的多样，可以有效提高学生完成作业的积极性，丰富学生的学习经历。

张林亚老师指出“立足单元视角，优化作业设计”，教师要打破“逐篇”“逐板块”的教学模式，聚集单元核心目标，围绕阶段性的单元大任务设计作业任务群，以加强课时作业之间的关联性和进阶性，帮助学生巩固、拓展单元核心知识，形成知识框架，最终实现语文能力的突破。她给出三条建议：1.巧用作业，导航学教全过程。2.有机联结，助力学习结构化。3.创新评价，促进教学评一致性。

乘“双减”之东风，采撷智慧之光芒，本次活动使老师们明确了在“双减”背景下，如何从知识、内容、形式等多层面设计优化作业，做到减量不减趣，减负不减质，满足不同层次学生的需求，为学生的长远发展和健康成长助力。